历史是一门综合型的学科,不仅是考查学生对历史知识的掌握,最重要的是考查学生的历史思维能力。在教学实践中,常常听到学生认为历史难学,历史试题难做的声音。针对学生的困惑,本文认为将历史细节运用到高中历史教学中,可以有效地培养学生的历史思维能力,增强学生的答题能力。学界对高中历史教学中运用历史细节,有了一定的探索和研究,本文试图从一些新的方向,进行突破。本文对2009年到2018年四川历史高考试题进行整理和分析,发现高考题中含有大量历史细节新材料的试题,命题者通过这些新材料考查学生对知识的掌握程度和学生的史料分析能力。本文从高考试题考查了众多类型的历史细节、考查了学生分析细节史料的能力,和高考命题者对历史细节史料的重视程度这三个方面,论述历史细节具有重要的教学作用。本文从教师和学生两个方面论述如何获取历史细节,教师方面:要广泛阅读,建立自己的历史细节史料资料库;同时,要与其他老师加强交流,充分利用网络交流平台,获取历史细节。学生方面:通过“一课一故事”、播放影视片、课外阅读、历史参观、历史展览这五种方式,老师引导学生去主动获取历史细节,巩固课堂知识,同时增进对历史人物、历史事件的认识,培养学生的综合能力。本文对高中历史教学中如何运用历史细节进行研究,第一,在教学环节中运用历史细节。通过历史细节比较,突出教学重点;运用数据史料细节,进行教学过渡;通过历史细节比较,突破教学难点。第二,在培养核心素养中运用历史细节。运用历史细节,培养学生辨识史料的能力;运用历史细节,培养学生“论从史出”的能力。进而培养学生史料实证素养。通过图片史料细节、文学作品细节及构建历史情境,透过历史现象看本质,培养学生历史解释素养。由于历史细节的特点,形象、生动,易于激发学生情感,所以可以运用历史细节培养学生家国情怀素养。第三,在运用历史细节的教学中,教师应注意清除把握教学目标,不能随意运用历史细节;应注意防止学生知识碎片化,促进学生掌握整个知识体系。本文结合高中历史教材知识点,例举了很多片段式的运用历史细节的教学设计,并且对每一个教学设计进行分析和论述。同时,以人民版高中历史必修一专题四《物质生活与社会习俗的变迁》为例,将历史细节运用到这一主题课中,并对其设计宗旨、设计环节等进行分析,展示设计过程,增强高中教学中运用历史细节的实效。