为了实现伟大的中国梦想，我们国家应该培养更多的创新型人才，新一轮课程改革的推行正是为培养这种新型人才而努力，自2010年国内所有省份实行新课改以来已有几年，探究教学作为新课程改革的重要组成部分，它的实施状况不容乐观。笔者主要根据现在探究教学中存在的如下问题进行调查：①为什么探究教学的实施现状不容乐观，影响探究教学顺利开展的因素有哪些。②高中物理教师如何正确对待探究教学。③对高中课程进行调查研究，以人教版理科物理为例，哪些课节次适合作为探究教学课程。④探究式教学的优越性有哪些。本文采用观察法、访谈法、问卷调查法以及教学实验法对上述问题进行探究，并得到如下结论：首先，影响探究教学顺利开展的因素有：现在的评价体系禁锢了许多高中物理教师的思想，不敢大胆放手，纠结于传统的教学模式，认为讲授式比探究式效果好，学生学到的知识更多；教师对探究教学的含义把握不准，容易把学生实验当做探究实验教学；教师人数过少；探究教学实验室数目不足、实验器材不足等等。其次，本研究中最重要的是笔者通过问卷的方式对平顶山地区十所样本高中高一、高二年级中的一线物理教师进行调查，得出物理教材中适合探究教学的章节有哪些，成为以后教师进行探究教学的参考，并且笔者总结了鲁山一高“展示——探究——练习”的课堂教学模式，可以为其他教师开展具有自己特色的探究教学提供帮助。再次，经过笔者的亲身教育实验，证明了探究教学的先进性，在高中物理教学中能够提高学生的学习兴趣和学习成绩，在现代的教学表现出强大的生命力。