一直以来,孩子综合素质的提高是家长、学校、社会关注的焦点。随着“双减”政策的出台和落地,非学科教育培训成为教育培训行业的主流。其中,家长对于艺术教育培训的热情逐年增加,而少儿舞蹈教育培训是最受家长青睐的艺术教育培训中的一种。为满足家长对舞蹈教育的需求,市场上各类少儿舞蹈教育培训班如雨后春笋增长,一定程度上满足了家长和孩子的需求,也促进了舞蹈教育的普及,提升了孩子的舞蹈技能。然而,少儿社会舞蹈教育繁荣的背后也出现了功利化倾向、违背少儿兴趣、只注重技术技巧教学等问题。究其原因,少儿社会舞蹈教育缺乏先进的舞蹈理念指导和与时俱进的教育理念,亟需改进教学方法,更新教学内容,让少儿社会舞蹈教育关注少儿的童真性和童趣性,使少儿充分全面的发展。本文研究,采用文献综合分析、实证案例和比较分析的研究方法,借鉴了积极心理学相关理论和方法,重点关注少儿积极的情绪、积极的人格和积极的社会组织系统。第一章是问题的提出,根据少儿社会舞蹈教育发展的问题,结合国内外研究,提出研究问题。第二章是少儿社会舞蹈教育的现状研究,概述了少儿社会舞蹈教育的特征,指出了少儿社会舞蹈教育发展面临的师资参差不齐和教育环境不积极的问题,及其背后的原因是理念和观念滞后以及教学方法内容落后。第三章是引入积极心理学理论,为少儿社会舞蹈学教育的发展提供理论视角和理论支撑,从目标、方法、内容和价值上分析了积极心理学与少儿社会舞蹈教育结合的可行性。第四章是以N市W教育机构为例,对两个年龄相同的少儿舞蹈培训班进行一年的教学记录,其中一个班级为实验班采用积极心理学教学,另一个班级为对照班采用传统教学模式。通过观察学生前后的变化,验证积极心理学在少儿社会舞蹈教育应用的有效性。第五章是积极心理学对少儿社会舞蹈教育发展的启示。少儿社会舞蹈教育过程中要深挖少儿内在积极情绪,关注少儿的积极人格,同时营造积极的社会组织系统。做到及时革新教学理念、创新教学方法、更新教学内容、注重营造积极的社会组织系统。