学者们已经从各自不同的哲学角度对音乐的功能加以阐述，如审美功能、社会功能等等。在将近十年的公共音乐课程教学工作中我发现，单纯的审美目标的教学似乎不能满足现代学生的需要。因此想通过调查研究的方式，了解学生的所需所想。各位学者对大学生的心理健康方面做了大量的研究。我采用的量表是北京师范大学郑日昌编制的《大学生人际关系综合诊断量表》。通过阅读文献了解到该量表的信效度是被学者所认可的。在对齐齐哈尔高等师范专科学校11个专业32名学生随机样本的采集和整理过程中，发现学生在人际交往中存在四个方面的问题：不善于表达与倾听、缺少自信与对他人的信任、过度自我关注、异性交往观念存在偏差等。找到了目标，音乐教师就可以在课堂教学中，利用音乐这个有效的媒介给学生以正确的引导。课堂教学中教师所采取的不同教学策略，反映出教师的教学心态和教育思想的不同。教学策略直接影响着教学的效果。有关音乐教学策略的文章和著作已有很多，并直接指导着我们的教育教学工作。在这里，我站在各位前辈的肩膀上发表一点我的浅见。我认为要促进学生和谐人际交往养成的策略有三点：1、第一节课，是师生能否建立相互信任的关键；2、在音乐表达与冲突中，实现学生在集体中的归属感；3、关注学生只关注，点播美丽人生。