【摘 要】
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文言文教学在语文教育中一直都处于比较重要的地位,并且因为难度较高,无论是教师还是学生,都对此保持着认真严谨的态度。尽管如此,在实际的教学过程中,文言文教学还是存在着教学效果不佳、学生兴趣不高等问题,这对学生语文核心素养的培养带来了极大的消极影响。作为一篇经典的政论型散文,《过秦论（上）》不仅具有丰富的文学鉴赏价值,还具有深刻的精神影响价值,自选入教材以来,其教学内容与形式都在不断发生着变化,在新的
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文言文教学在语文教育中一直都处于比较重要的地位,并且因为难度较高,无论是教师还是学生,都对此保持着认真严谨的态度。尽管如此,在实际的教学过程中,文言文教学还是存在着教学效果不佳、学生兴趣不高等问题,这对学生语文核心素养的培养带来了极大的消极影响。作为一篇经典的政论型散文,《过秦论（上）》不仅具有丰富的文学鉴赏价值,还具有深刻的精神影响价值,自选入教材以来,其教学内容与形式都在不断发生着变化,在新的教学背景下,对于这一篇以及这一类型的文言文课文,应该教些什么,怎样去教的研究是非常必要的。本研究主要运用了历史研究法、文献研究法、课例分析法,以《过秦论（上）》的教学史作为研究对象,分析总结不同时期《过秦论（上）》教学演变的规律,为更好地进行文言文教学提供借鉴。本研究的主体部分一共由五个章节构成。第一章,对近四十年来公开发表的《过秦论（上）》课例进行整体概述,对课例的出处和发表时间、作者及作品名称进行表格式总结;第二章,对改革开放后《过秦论（上）》的教学目标进行研究。首先,界定本次研究中教学目标的概念,然后依据一定标准对教学目标进行分类汇总,最后总结出不同时期里教学目标发展演变的情况及其原因。例如,1978年—2002年的教学目标更加重视语文知识的传授及其原因;2003年—2016年的教学目标开始重视情感态度价值观的培养及其原因;2017年—2021年的教学目标重视语文核心素养的落实及其原因。第三章的主要内容是对改革开放后《过秦论（上）》的教学内容进行研究,第四章的主要内容是对改革开放后《过秦论（上）》的教学方法进行研究,这两个章节的研究思路与第二章一致,最后的落脚点都在于总结不同时期里《过秦论（上）》教学内容和教学方法发展演变的情况及其原因。第五章,为了更好地开展文言文教学,依据《过秦论（上）》教学演变的规律,总结《过秦论（上）》教学史研究对文言文教学的启示。在确定教学目标方面,要准确定位教学主体,清晰定位学习水平;在选择教学内容方面,文言层面上要注重古汉语知识点;文章层面上要落实文体知识与文章功能;文学层面上要重视炼字炼句;文化层面上要挖掘传统文化。在优化教学方法方面,要放大串讲法的优势,规避串讲法的劣势;丰富诵读的形式。
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