随着基础教育课程改革不断深化,正确处理初高中历史教学衔接,愈来愈成为一个值得关注的问题。从高中历史教学的视角来看,教师正确处理初高中历史教学衔接,可以避免初高中历史教学的简单重复,也可以提升教学质量,促进学生的历史学科核心素养在初中基础上获得进一步发展。然而,在高中的实际教学情境中,初高中历史教学衔接情况并不乐观。因此,基于高中历史教学视角,研究高中历史教学中的初高中历史教学衔接策略是十分必要的。本研究主要分为五个部分,第一个部分是在查阅相关文献的基础上对初高中历史教学衔接进行概念界定,并阐述初高中历史教学衔接研究的理论基础,在理论的指导下进行教学衔接策略的研究。第二个部分是对初高中历史课程标准和教科书进行比较分析,把握初高中两个阶段在课程标准和教科书上的差异与衔接之处。第三个部分是以德州市Q高中的师生为调查对象,通过问卷调查的方式获取调查数据并分析,从教师教学的角度和学生学习的角度分析现阶段初高中历史教学衔接存在的问题。第四个部分是针对初高中历史教学衔接存在的问题,结合初高中历史课标和教科书之间的差异与衔接情况,从四个方面提出初高中历史教学衔接策略:实现初高中历史教学目标的衔接、激发学生的高中历史学习兴趣、提供高中历史教科书的阅读指导、实现初高中历史教学内容的衔接,每个策略结合教学内容提出更具体的衔接方法并举例说明具体做法。第五个部分是以统编版高中历史教科书中的第17课“国家出路的探索与列强侵略的加剧”为例进行教学实践,对其实际应用效果进行分析和反思,并提出教学实践建议,增强教学衔接策略的实用性。由于当前的高中历史课程结构具有不同于以往的新特点,应用于高一年级的必修课程,采用与初中相同的通史方式,成为初高中历史教学衔接的有利条件,所以本文基于高中历史教学视角,重点研究高一历史教学中的初高中历史教学衔接策略,希望能为初高中历史教学衔接实践提供切实有效的教学参考。