20世纪90年代,为适应经济全球化的发展要求,降低青年失业率,保持社会稳定,以及推进信息社会的发展,美国开展了被称作“STW(School to Work Transition的简称)”的职业教育改革。1994年春天美国国会通过了《从学校到工作机会法案》(School-to-Work Opportunity Act),开始正式在全国推行STW改革。STW的出现有深层的政治、经济和社会原因,也是针对传统职业教育所进行的改革。STW运动试图改变青年从学校到工作过渡不畅的尴尬局面,改革在一些项目建设上取得显著成果,开展了职业生涯发展教育,企业和学校进行合作教育,实现了学校和企业的双赢。这场职业教育改革运动以经济和社会的发展为基础,对职业教育与社会发展的关联性问题有了新的认识,为美国职业教育在新世纪的进一步发展奠定了基础,也为我国职业教育的发展提供了可供借鉴的经验。本文通过运用美国官方公布的数据和国会通过的一系列法案的内容等资料,以马克思唯物主义历史观为指导,综合运用了文献法、比较分析法、归因法等多种方法,分析、论述了20世纪90年代美国STW运动的促成因素、实施概况、实践成效和对我国职业教育的启示。论文整体包括引言、正文、结语、参考文献和后记共五部分。其中正文分为四部分:第一部分以历史发展为线索,主要对美国职业教育的形成、完善和改革过程进行了简单回顾。第二部分,具体介绍STW的概念,并结合20世纪90年代经济全球化的时代背景、世界发展形势以及美国国内情况,从四个方面对STW的促成因素作了具体分析。从克林顿总统的支持、法律与资金等方面详细分析政府对STW的支持。第三部分,详细总结了STW体系所遵循的原则,从个人、企业和职业教育角度综合分析STW所取得的成效,并通过对学生数量问题、企业参与问题和STW可持续发展问题的分析,阐述STW实施过程中的不足之处。第四部分,根据我国职业教育发展的现状,从我国国情出发,首先,从国家政策、资金支持、学校规划、教师培训等方面探索STW可供借鉴的经验;接着分析在职业教育项目中多方合作、教育的可持续发展以及职业生涯发展教育和全民职业教育等方面的问题。结语部分通过对STW背景和实施概况的概述,从四个方面进一步阐述了STW对我国职业教育的启示意义。