学习方式的变革是当前各个学科课程改革的热点。本研究致力于中学历史学科的研究性学习与教师的作用,并结合中学历史学科研究性学习的实践,对教师在开展中学历史学科研究性学习中应注意的问题进行了反思。本文共分三部分对相关问题进行了讨论:在第一部分,本文对研究性学习和中学历史学科研究性学习进行了概述。主要内容涉及:研究性学习的主要内涵——作为学习方式的研究性学习、作为教学策略的研究性学习和作为课程形态的研究性学习;研究性学习的历史和现实。最后,引出本文主题——对研究性学习与中学历史教学的关系,中学历史学科实施研究性学习的必要性和可能性进行了论述。第二部分,分析了中学历史学科研究性学习的目标、特点和分类,结合开展中学历史学科研究性学习的基本过程,详细阐述了教师在开展中学历史学科研究性学习中的作用。第三部分,针对当前中学历史学科研究性学习实践中存在的问题,对教师在开展中学历史学科研究性学习中应注意的问题进行了相关反思,具有一定借鉴意义。最后,本研究落脚点放在教师的专业化发展,目的在于说明:教师的教育这一环节,急需弥补、充实、提高。