2018年1月,教育部颁布了《普通高中地理课程标准（2017版）》,以课程标准为依据编写的教材也随之发生改变,新旧教材理念和结构方面发生的变化导致初高中教材的难度的梯度发生了变化。怎样才能使教材难度的梯度合理化,符合学生的身心发展规律等都是急需解决的问题。因此,从教材难度的梯度方面考虑,利用可操作化的定量模型对教材难度以及难度梯度进行研究具有重要意义。本文以人教版初高中地理教材为研究对象,依据课程标准将高中教材分为14个主题,找出与之相对应的初中教材的内容,得到具有衔接部分的主题。根据初高中地理课程标准规定的行为动词,从知识性目标、技能性目标和体验性目标三个维度制定出行为动词的赋值标准,再依据教师用书的教学目标要求,对每个知识点进行深度赋值,并以各章节知识点的数目作为知识的广度赋值,利用史宁中、孔凡哲教授等的课程难度模型N=a S/T+（1-a）G/T和梯度的计算公式为定量研究工具,计算初高中地理教材知识难度的梯度,并对结果进行分析。研究结论为:1.初高中衔接主题的教材广度差从大到小的顺序为:产业区位、环境与发展、自然环境与人类活动、人口、地貌、植被、交通运输、聚落（其中植被和地貌的广度差相同）。2.初高中衔接主题的教材深度差从大到小的顺序为:植被、人口、聚落、环境与发展、地貌、自然环境与人类活动、产业区位、交通运输。3.初高中衔接主题的教材难度差从大到小的顺序为:地貌、自然环境与人类活动、植被、聚落、人口、环境与发展、交通运输和产业区位。4.初高中衔接主题的教材难度梯度值从大到小的顺序为:地貌、聚落、自然环境与人类活动、植被、交通运输、人口、环境与发展和产业区位。根据上述研究结果,向教材的编写者和使用者提供一些参考性建议。教材的设计要考虑学生的身心发展特点和已有的知识水平,充分考虑初高中地理教材衔接主题的难度差以及难度的梯度,以符合学生的认知发展规律。教材使用者要充分的研究教材,选择适合的教学方式,寻找知识点间的内部联系,化繁为简,帮助学生克服学习障碍,做好初高中地理学习的衔接。