小学社团活动课程已成为培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要渠道,其中社团活动课程的有效实施对学生的发展起着至关重要的作用。目前,在“协同创新”理论的指导下,我国对U-S合作(大学与中小学的合作)的认识不断提高,合作的内容和方式越来越多样化。通过合作,不仅为小学提供了相关的理论和专业支援,也为大学提供了真实的教育教学情境和实践基地。大学与中小学合作有效地推动了我国教师教育发展和中小学教育实践的变革。因此D小学将社团活动课程与大学进行合作,期望通过合作促进学校社团活动课程的有效实施,更加有利于小学生综合素质的发展。但是在课程实施中进行U-S合作是否有效,合作中又存在哪些问题还需要不断地去研究和改进。本研究以D小学社团活动课程为研究对象,采用文献法、观察法、访谈法和问卷调查等多种方法,对D小学社团活动课程实施中的U-S合作进行调查和梳理。在现状分析的基础上探讨课程实施中U-S合作的成效与存在的问题,最后提出思考与建议。全文分为四个部分:第一部分,绪论。主要包括研究背景及起源、核心概念界定、研究的意义及目的、文献综述、理论基础、研究方法和研究设计。第二部分,D小学社团活动课程实施中U-S合作的发展与运行。以D小学的社团活动课程为研究对象,通过访谈、观察和资料收集,从合作的参与主体、合作缘由、合作演化、合作内容、合作方式以及合作的管理与评价等方面对U-S合作的过程进行调查,了解目前合作的现状。第三部分,D小学社团活动课程实施中U-S合作的成效与问题。从大学与小学两方面分析了合作的成效。在现状分析的基础上发现合作中存在以下问题:没有建立共同的合作目标;合作中人员配备不完善;师范生角色认同度不高;师范生参与人数过多;合作中缺乏沟通和交流。并分析了存在问题的原因。第四部分,小学社团活动课程实施中U-S合作的思考与建议。在问题和原因分析的基础上以及针对D小学的实际情况提出了思考与建议:构建共同的合作愿景;建立规范的管理运行机制;完善合作的评价反馈机制;拓展和创新合作的内容与方式。