在提倡素质教育与应试教育并行发展的今天,小学生写作教学发展情况令人堪忧。小学生写作有着向成人化与刻板化发展的趋势,虚假空洞的语句比比皆是,很多老师为了能让学生应付考试,得到高分,给学生一定的作文模板与框架,学生只需要进行套用便能得到高分,这种按部就班的教学模式,使得学生成为教学中被动的接受者,不能充分发挥主动性,教学课堂沉闷,学生对写作提不起兴趣。学生想要得到高分,丢弃自己的真情实感,作文也脱离现实,支架式教学独特的优势,恰恰具备了解决以上问题的条件。本文主要从以下几个部分对支架式教学理论下的小学语文写作教学进行研究：首先,绪论部分提出问题,借鉴与参阅国内外学者对支架式教学的探讨及研究成果,对支架及支架式教学的核心思想进行探讨和确定,并在此基础上分析出支架式教学的特点及其核心内容；接着论述了本文的研究内容与方法,以及研究意义。其次,笔者选定新疆昌吉市J小学,运用观察法对该小学五年级学生语文写作的课堂表现情况进行观察,并对被测学生及教师进行了问卷调查,调查结果显示当下小学写作教学中存在的问题：如学生不能正确的表达自己的思想情感,对写作的态度不够端正,作文脱离现实,假大空语句频频出现,教师的教学素养不高,专业知识水平不够以及教师在课前不能给学生提供写作帮助,也不能帮助学生分析写作角度等。再次对于以上问题出现的原因进行了探究,学生方面主要是学习中学生主体地位丢失,平时不能养成良好的生活观察能力,以及阅读习惯等；教师方面主要是教师的教学方法及教育理念的落后,课前很少为同学提供教学帮助,作文评价方式单一,不能调动学生兴趣等。最后,针对以上问题,笔者分析了小学语文作文教学中运用支架式教学理论的必要性以及该理论在小学语文写作教学中的应用：1.导入情境与明确习作主题；2.创设情境,引导学生进入状态；3.独立探究,提升学生主体地位；4.合作学习,加强师生互动；5.效果评价,反馈学生写作水平。并根据支架式教学的五个步骤,设计了教案。结语部分是对全文的归纳与总结,同时也指出了文章中的不足与局限性。