课程内容是语文课程的主要组成部分,语文教科书承载着语文课程内容,同时也是深入分析语文课程内容的依据。本论文对统编版小学中高段语文教科书中的阅读课程内容衔接情况进行研究,研究共分为以下四个部分:第一部分,运用文献研究法,对语文课程衔接和语文教材衔接的现有研究成果作出综合性归纳分析,从中梳理出本研究的研究方向。第二部分,采用内容分析法,分别梳理统编小学中高段语文教科书中的阅读板块,解决了“中高段教科书中每个单元人文主题的价值取向是什么”“中高段教科书中包含哪些阅读要素”“中高段教科书中的阅读课程内容如何在教科书中体现的”三个问题。第三部分,采用比较法,从儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我三个维度比较了中高段人文主题的价值取向;从策略要素、能力要素两个维度比较了阅读要素,得出了同一阅读要素在不同年级中存在的具体差异表现。第四部分,梳理整个研究并得出五点结论:小学中段到高段越来越重视弘扬革命传统教育和传承中华优秀传统文化;小学中段和高段阅读课程内容的衔接在“思维品质”层面上呈现出递减趋势;小学中段和高段在人文内容的衔接上体现了从感性教育到理性教育的梯度;小学中段和高段的阅读能力要素在各册次中反复出现,体现了内在逻辑上的衔接;小学中段和高段阅读课程内容的衔接在“默读”、“提高阅读速度”和“有目的地阅读”层面呈现出递增趋势。