全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机,也为我国中小学教育的发展提供了有效手段。目前的创客教育的发展尚未成熟,而理想中的创客教育是与某一门学科进行相结合,“非常规”物理实验是利用生活中的资源来开展物理实验,二者在对培养学生的动手能力、创新能力、发散思维能力等都起着重要作用。本研究的主要目的是将创客教育的思想通过“非常规”物理实验来进行体现,在物理教学过程中,让学生动手动脑并参与进来。在物理教学过程中很多问题都和生活相关,来源于生活,学生对于生活中的这些资源充分的加以利用,并与物理学习结合起来,学生在实验器具的制作过程中,加深对物理知识及物理规律的理解,同时引起发散性思维。发散性思维对学生的学习生活以及灵活的学习环境起着重要的作用,对学生的创造性思维和问题解决能力的发展有着重要作用。通过短期教学实践,将“非常规”物理实验应用于课内与课外,其中在课上主要是演示实验、分组实验、边学边做实验,而在课外主要是学生动手制作实验,结合实验案例,对学生们进行分析研究。创客教育可以满足学生动手实践的需要;在学习过程中充分发挥学生的主动性和参与性,促进学生发散思维,有利于发展学生的创造性;同时在实践过程中,有利于增强学生团队协作意识,有利于学生的全面发展,塑造健全人格。实践研究表明:在初中利用“非常规”物理实验开展“创客”教育是可行的。“非常规”物理实验能结合知识学习,有效培养学生的动手实践能力,培养学生的创造性思维、团队协作意识,同时能够加深学生对物理知识的理解。笔者认为,创客教育不需要开设新的课程,将创客教育与物理课程结合是最“经济”的创客教育。