流动人口子女进入城市公办学校借读,由于农村和城市的文化毕竟存在一定差异,伴有各种生活、学习习惯上的冲突,他们的子女在城市公办学校中学习困难的几率大大增加,英语学习困难生数量也随着年级增高而大大增加。基于这样的背景,本论题选取H小学中所有的流动人口子女英语学习困难生进行了研究,运用调查研究的方法,围绕“流动人口子女学习英语遇到哪些困难?”“这些困难是什么原因造成的?”“如何帮助他们克服困难,学好英语?”等三个问题开展研究。针对以上问题,本研究在整理文献资料的基础上自编《小学生英语学习状况调查问卷》,采用整群抽样,对H小学的97名三至六年级的流动人口子女英语学习困难生实施问卷调查,得出以下结论:英语学困生的具体表现是单词不认识,课文不会读和不能用英语进行对话;上课经常讲空话和做小动作,鲜少举手;作业几乎不做,预习复习听磁带基本没有;没有好的学习方法;有想进步的意愿也明白英语的重要性,家长期望较高,有正确的教育方法却无法辅导学习;喜欢自己的英语老师;同伴很多但缺少学生上的互助。产生这些表现的原因最主要的是注意力不集中,害怕承担学习错误落后所带来的后果而进行逃避。学困生所希望得到的帮助更多来自同伴对其学习的帮助,并希望教师对学习方法进行指导并多多予以正面回应。学困生以男生为主,年级升高学困生数量增加,他们多是来自于外省的农村,并且经济状况较落后的家庭。基于上述所反映的问题,提出以下几点建议:对流动人口子女英语学困生自身问题入手进行教育;学校与教师充分重视农民工子女的英语学习;家长为孩子创设有利的英语学习氛围;开发“同伴”资源,带动英语学习。