学生的学习需要是存在差异的。通过学生自主选择,学生个性化的学习需要能够得到满足。新高考改革也明确指出,学生可以依据兴趣特长和拟报考学校专业的要求,自主选择学习科目。因此,新高考为学生提供了基于选择的走班教学的可能性。目前大多数普通高中仍采用行政班教学的方式,学生并没有选择的权利。浙江省、上海市作为新高考改革试验区,开始了走班教学的教学改革。笔者在进行研究之初,对H高级中学已经有了初步的了解,曾两次到该学校进行观摩学习。在随后的研究中,笔者在该学校进行了为期三周的观察和访谈,收集了丰富的研究素材,对新高考改革和走班教学的了解逐渐深刻。本研究以H高级中学为个案,对基于学生选择的走班教学进行探索研究。首先,对学生选择的价值进行分析,对其内容进行表述,并提出从分层分类、走班教学和学生发展指导三大路径来落实学生的选择。其次,从学生个性培养、学生选择的规则制定、学校课程体系的多样化建设、学生评价标准的改善和学校管理的多元化这五个方面,对基于学生选择的走班教学进行问题分析和破解。第三,提出了优化走班教学的建议:通过提升学生发展指导的品质来提高学生选择的针对性和科学性;丰富课程类别,提高课程品质,落实学生个性选择的机会;提高学校管理信息化程度,利用大数据管理平台促进学生个性成长;统整资源,实现教育资源的校际共享。最后,对以上研究进行总结,得出以下结论:个性化的选择有利于学生的自主发展;走班教学是落实学生个性化选择的有效途径;在走班教学实施的过程中,学生需要遵守选择的规则,并承担选择的结果;学生选择的落实推动了学校育人模式的转变。