阅读教学一直受到以知识为中心的功利化教育束缚,对阅读文本缺乏深入的思考,使得阅读教学只是阅读题量的增加,而不追求理解的深度。这不仅导致学生的浅层阅读,见解平庸,而且影响学生的思维模式,造成精神世界的匮乏。造成这些问题的重要原因就是缺乏哲学意识的教育。培养学生的哲学意识为解决阅读教学领域中的诸多问题,提供了新的视角和方向,它把关注的视点从外在的知识转移到人自身的生存与发展、思考与体认上。本文研究的重点就是探讨如何在语文阅读教学中培养学生的哲学意识,让语文教学获得新的价值取向,让学生从新的角度开掘阅读文本的价值,探索和发现内藏于现象之中的某种形而上的问题。本文从六个部分展开论题：引言部分重点论述了哲学意识培养进入笔者研究视野的原因,以及在阅读教学中培养的可行性。第一章阐述哲学意识的概念,在阅读教学视角下哲学意识培养的相关理论,以及在国内外哲学教育实践中所获得的启示；第二章着重论述了高中语文阅读教学中哲学意识缺失出现的表现,以及出现这些问题的现实与历史的原因；第三章从语文阅读文本和阅读学习两个维度,具体研究哲学意识培养的方向和所要达到的目标；第四章从培养理念、学生、教师、教法四个层面提出哲学意识培养的具体策略。结语论述了语文阅读教学与哲学意识相互促成的关系,期望有更多的研究者关注到学生精神成长的问题。目前针对语文阅读教学中哲学意识培养的研究并不多,但是语文离不开哲学确实一个普识的观点,对此课题的研究可以拓展教学论的研究领域,也可以引起更多一线教育者的重视。