传统学徒制是学校职业教育的雏形,它作为一种古老的职业教育,主要针对手工行业,学徒主要学习操作性技能,以师傅和徒弟的关系进行技能的授受。随着时代的发展进步,如今的学徒制已经与学校教育、企业培训联系的更加紧密。以澳大利亚为例,它的学徒制发展有着悠久的历史渊源,并在发展过程中不断改革,形成了独具特色的学徒制培训体系。二十世纪八十年代后,澳大利亚在经济全球化的冲击下,社会问题激增,为适应时代需求,澳大利亚进行产业结构调整并对传统学徒制进行改革,建立了具有现代意义的学徒制培训体系,以培养更多的适应社会发展的各类人才。澳大利亚现代学徒制经历了探索起步期、稳步发展期和纵深改革期,政府重视学徒制的发展,引导行业积极参与;制定完善的法律体系,保障培训的顺利进行;加大监管力度,以提高学徒培训的质量;建立了统一的资格体系,增强学徒培训的实效性。澳大利亚现代学徒制提高了学徒参与的积极性,提升了社会劳动力的整体素质,缓解了社会矛盾,为社会发展做出了巨大贡献。澳大利亚现代学徒制的成功经验对我国学徒制的建设有着重要启示。基于我国对现代学徒制的实践仍处于探索尝试阶段的实际,我们应从澳大利亚现代学徒制发展进程中借鉴成功经验:国家应加强对职业教育的监管力度,完善法律法规;构建完善、统一职业资格体系;充分发挥行业组织的作用,提高企业参与的积极性。