Web2．0时代的到来不仅给网络社会带来了全新的面貌，也给人们的生活方式、学习方式带来了巨大的转变。越来越多的人开始用Blog记录自己的所思所想，与别人分享自己的感受；用MSN这样的即时通讯工具与他人交流沟通；用FACEBOOK这样的社会性网络认识朋友，扩展自己的人脉。人们的用网方式不再是隔绝的、孤立的、只读的，而是共享的、互联的、可读写的。人们不再仅仅是网络的浏览者，而是网络的创造者、共同建设者。　　 WIKI作为Web2．0中一种新兴的社会性软件，其本身所具备的面向社群的协作式写作特点，恰恰与教育领域中的“协作学习”、“资源共享”的思想不谋而合。与此同时，21世纪的到来为学习者带来了新的挑战。为了在新的信息时代中更有竞争力，学习者需要具备协作精神、问题解决能力、自主学习能力等。因而，WIKI在教育教学中的应用，也越来越受到各类教育工作者的关注和重视。那么，如何运用WIKI本身所拥有的协作共建的特点来支持协作学习？如何通过基于WIKI的教学来培养学习者的协作能力，自主学习能力和信息素养？这是当前众多学者所关注的问题，也是本研究的出发点。　　 本研究首先对国内外WIKI在教育教学中的应用情况进行了综述，对成功或失败的WIKI案例进行了分析。在此基础上笔者发现，目前国内运用WIKI进行教学的实践还处于摸索和探索的阶段，缺乏一些策略来提供支持和参考。因此，本研究将重点通过实际开展三轮基于WIKI的协作学习活动，通过活动的观察和调研总结WIKI活动中存在的问题，在此基础上提炼出基于WIKI的协作学习策略体系，并进行实施和验证，从而为其他教学工作者开展WIKI活动提供借鉴。　　 本研究主要采用行动研究的方法，开展了WIKI协作学习活动的实践。从2007年秋季开始，开展了第一轮的WIKI活动，并对WIKI活动中存在的问题进行统计，提出相应的解决方法。由此进行新一轮活动的设计，实施，评价，修改，循环往复。通过这样的方式一共进行了三轮基于WIKI的协作学习活动。在每一次学习活动后，都对本次活动中存在的问题和解决途径进行了总结。根据这些问题和解决途径，同时借鉴其他学者对协作学习策略的分类以及学习活动的内容和要素，本研究提出了基本WIKI平台的协作学习九大策略。这九大策略分别是主题策略、分组策略、引导参与策略、小组协作策略、WIKI编辑策略、过程支持策略、技术支持策略、外部支持策略和评价策略。最后，本研究还通过将策略运用到新的WIKI活动的设计中，并据此实施了新一轮的WIKI活动，对活动的效果进行总结和评价，从而来检验策略的有效性和可行性。