本研究通过对国内外有关大学生生活事件、应对方式及主观幸福感的文献进行学习、综述，以490名大专学生为研究被试，采用《大中专学生生活事件量表》、《应付方式问卷》、《总体幸福感量表》对大专学生正、负生活事件、应对方式及主观幸福感进行调查分析，探讨它们之间的关系，以及正、负生活事件、应对方式对主观幸福感的影响作用，以期为大专学生的主观幸福感教育提供一定的依据。经分析，得出以下结论：　　 1、大专生主观幸福感处于中等偏上水平。性别因素在主观幸福感、对健康的担心、精力等因子上主效应显著，男生在这三个因子的得分均高于女生。年级因素在精力因子上主效应显著，大三得分明显高于大二。　　 2、性别因素在正性生活事件其他因子上主效应显著，男生得分明显比女生高。年级因素在正性生活事件分、人际关系和心理支持和奖励与成功等因子上主效应显著。正性生活事件分大一得分明显低于大二、大三；人际关系和心理支持因子得分大一明显低于大三、大二明显低于大三；奖励与成功因子的得分大一明显低于大二、大三。　　 3、性别因素在自责、求助、幻想因子上的主效应显著，女生在自责、求助、幻想因子的得分均高于男生；年级因素在解决问题、自责因子上的主效应显著，解决问题因子分大一明显低于大二、大三，自责因子分大一明显高于大二、大三。　　 4、主观幸福感及其各维度、正负生活事件及其各维度、应对方式各维度，两两之间都存在一定的相关。　　 5、正性生活事件的人际关系和心理支持、负性生活事件的人际矛盾和心理支持丧失、处罚与失败、应对方式中的解决问题、自责、求助、幻想等因素对主观幸福感有直接的预测作用；人际关系和心理支持还可通过解决问题、自责、求助间接预测主观幸福感；正性生活事件的其他因素通过解决问题、求助对主观幸福感产生间接效应。人际矛盾和心理支持丧失通过幻想、自责对主观幸福感产生间接效应；负性生活事件的经济或身体变坏、其他因素通过自责间接预测主观幸福感；其他因素通过解决问题对主观幸福感产生间接效应。　　 6、正性生活事件的奖励与成功、负性生活事件中的人际矛盾和心理支持丧失、处罚与失败、应对方式中的解决问题、自责、幻想等因素对男大专生的主观幸福感具有直接预测作用；人际关系和心理支持还可通过解决问题、自责、幻想对主观幸福感产生间接影响；正性生活事件的其他通过解决问题对主观幸福感产生间接影响；人际矛盾和心理支持丧失、其他可分别通过解决问题、自责对男大专生主观幸福感产生间接的预测作用。　　 7、正性生活事件的人际关系和心理支持、负性生活事件的人际矛盾和心理支持丧失、应对方式中的解决问题、自责、求助、幻想等因素对女大专生的主观幸福感具有直接预测作用；人际关系和心理支持还分别通过解决问题、自责、求助间接作用于女大专生的主观幸福感：正性生活事件的其他因子通过解决问题、求助间接作用于女大专生的主观幸福感；人际矛盾和心理支持丧失又分别通过解决问题、幻想、求助对女大专生的主观幸福感产生间接影响。