可能补语是现代汉语中较为独特的语言形式之一,其句法结构虽易习得,但由于语义复杂、使用限制条件较多,是对外汉语教学中重点及难点之一。学生中普遍存在着误用或回避使用可能补语的情况。本文以语言学习策略理论及偏误分析理论为指导,从对外汉语教学角度出发,通过对375万字的书面语、口语语料进行分析,建立约4万字的“中国人可能补语使用情况语料库”,初步总结了中国人对可能补语的使用情况,并以此为基础设计问卷,对近200名中外被测者进行调查,通过对比分析的研究方法总结外国留学生回避使用可能补语的情况及原因,并在全面考察、分析外国学生可能补语偏误类型的基础上,对产生偏误的原因进行探讨,最后提出相应教学建议。本文共分为五部分,包括正文三章,另加绪论和结语。第一章(绪论),主要说明研究目的、意义、方法及范围,介绍前人对可能补语的研究概况。第二章,通过分析语料库中的可能补语,概括中国人对可能补语的使用情况,包括可能补语的语法意义、在使用中语言结构形式及语言习惯上的特点等。第三章,通过分析问卷调查结果,从不同角度探讨外国学生回避使用可能补语的情况,得出回避的主要原因主要有二语习得的性质、学习者母语负迁移影响及教师教材的引导等,并提出应从创造语言环境、精讲多练、心理引导三方面入手对学生进行训练。第四章,通过整理外国学生习作及问卷调查结果,对有可能补语偏误的句子进行分析、归类。从教与学两个角度分析产生偏误的原因,并提出相应教学策略。第五章(结语),总结全文,概括本文的结论并指出尚存在的问题。