引言:　　 儿童行为问题是指童年时期出现的在严重程度和持续时间上都偏离正常的行为,它包括发育过程中的行为问题及比较严重的行为障碍,主要表现为情绪方面的焦虑抑郁、行为方面的品行问题、攻击性和违纪性行为等,是儿童精神健康问题的主要体现。据世界卫生组织(WHO)估计,目前全球大约有10-20%的儿童有行为问题。行为问题不仅严重影响儿童的生长发育和生活质量,而且也给家庭和社会带来沉重的经济负担、阻碍教育发展进而导致长期社会问题。更为严重的是,由于行为问题的持续存在,它可以一直影响成人时期的行为发展导致成人犯罪等严重后果。精神健康问题被认为是除慢性疾病以外导致儿童青少年“新病态”(newmorbidity)的主要原因。　　 随着我国社会经济的快速转型,社会矛盾增多,社会竞争日趋加剧,对于身心发展处于敏感时期的儿童青少年,其精神健康问题已经成为重要的公共卫生问题和较为突出的社会问题。安徽省位于中国华东地区,是农业大省,经济发展相对比较滞后,社会、学校、家庭等环境对儿童青少年影响较大,儿童行为问题呈现出复杂性和多样性,尤其值得注意。因此,有必要针对青少年的行为问题进行深入的研究。　　 本研究应用标准化量表调查安徽省30所学校2700名在校中小学生的行为问题水平,探索儿童青少年行为问题的影响因素,分析行为问题地区、学校、性别和年龄等分布,为制定有效的干预措施,提高儿童青少年心理健康水平提供科学依据。　　 对象与方法：　　 1、调查对象　　 调查对象为安徽省合肥市、肥东、宿州市三地公立学校在校中小学学生,包括小学4-6年级、初中1-3年级学生和高中1-3年级学生。考虑到本次调查问卷的量表较多,内容较难理解,年龄偏小的小学生可能难以完成问卷填写,因此小学部分只调查四年级到六年级的在校学生以保证问卷填写的完整性可靠性。　　 2、调查方法　　 采用自填式问卷调查方法,经学校领导允许,调查员向班主任发放并讲解问卷填写的注意事项,由班主任对该班学生详细讲解本次调查的目的内容。调查员发放并回收问卷,强调问卷的保密性。学生家长签署知情同意书,由学生将问卷带给家长完成CBCL部分并于两周内上交。　　 3、调查内容　　 本次调查内容包括学生及家庭基本情况、教师风格、行为问题、父母状况、长处与困难。应用儿童行为量表(CBCL)和基本情况量表测量学生水平变量;应用家庭环境量表FES测量家庭环境变量,应用师生互动问卷(QTI)和基本情况量表测量班级环境变量。　　 4、数据分析　　 应用SPSS17.0和HLM6.0软件进行统计分析。各项行为问题得分、检出率以及学生和父母的基本情况进行描述性分析;行为问题得分在学生和父母基本情况组间分布比较采用t检验和方差分析;确定教师风格背景效应对行为问题的影响应用多层线性模型(hierarchicallinearmodal,HLM)分析。　　 结果：　　 1、行为问题检出率:检出率36.9%,　　 2、行为问题影响因素的分析:　　 ①相关分析显示:行为问题在学生一般情况分布中有显著差异;师生互动风格和家庭环境量表FES的各个维度都对学生行为问题有紧密的相关性。　　 ②多元线性分析表明:学生个人层面的年龄、独生子女,家庭层面的父母的关系、生活事件次数、家庭环境的矛盾性、控制性、娱乐性、知识性、成功性和组织性,班级层面的教师领导和惩罚维度等因素对学生行为为问题有影响。　　 结论：　　 1.安徽省儿童青少年行为问题检出率较高;行为问题较为突出。　　 2.家庭环境和师生交往互动可以预测学生行为问题。　　 3.儿童的行为问题受到个人、家庭和班级层面各因素的综合影响。　　 通过对儿童青少年行为问题影响因素的综合分析表明,儿童青少年心理的健康发展不仅与个体特征联系密切,与家庭环境和班级环境也是息息相关,学生行.为问题是个人、家庭和班级的共同责任。不仅家长要与孩子积极沟通、班主任也要与学生建立良好的师生互动关系。只有这样,才能从影响的各个方面降低学生不良行为的发生,促进学生心理的健康发展。