口语课作为单项技能训练课旨在培养学生能够正确运用目的语进行交际的能力,学生们则希望能够通过口语课的学习迅速提高自己的口语水平,而对于在目的语环境中进行短期学习的学生来说,环境资源的优势使其这一要求更为迫切。而我们现在的口语课堂仍然以传统教学模式为主,如果对课堂没有进行有针对性的教学设计,教师、尤其是缺乏教学经验的新手教师在课堂上很有可能不自觉地把汉语口语课上成了汉语综合课,甚至是语法课。而课堂活动作为教师在课堂设计中常用的教学手段在口语教学中发挥着重要的作用,因此,如何丰富口语课堂活动的设计,突出口语课型的特点,增强教学的交际性,提高学生的学习兴趣,是当前口语课教师需要研究的问题。本文力图在前人对对外汉语口语课堂研究的基础上从课堂活动的形式入手,结合自己的课堂教学实践,对笔者在课堂教学过程中实施的主要课堂活动形式——课堂游戏活动的设计进行教学案例的分析与总结,试图针对课堂游戏活动形式的合理运用和安排得出自己的经验和建议,帮助对外汉语教师在课堂游戏活动的设计方面能够更有针对性,更好地提高教学效果,完成教学目标。本文共分为五个部分。第一章是绪论部分,首先就文章的研究意义、研究对象与研究方法进行简要说明,然后对课堂活动在对外汉语课堂、尤其是口语课堂教学中应用的研究现状进行总结。第二章首先将就笔者的教学实践进行介绍说明,对C1班口语课的学生特点、教学目标及安排、教学环境及教材进行阐述说明,并据此对课堂活动的可行性和必要性进行简要分析。其次,将对课堂活动在口语课堂中的应用的相关理论依据进行说明,归纳总结课堂活动形式的一般分类,并阐述C1班口语课课堂活动形式的选取及其原因。第三章将就C1班口语课课堂活动主要形式课堂游戏活动进行具体的教学案例分析,针对语言游戏活动和角色扮演游戏活动两种主要课堂游戏活动各选取一次典型的课堂游戏活动设计及实施进行案例分析,并将对这两次教学活动后,通过反思总结而进行改进过的课堂游戏活动设计及其实施进行进一步的教学案例分析。第四章笔者将对课堂游戏活动在C1班中的应用进行反思与总结,通过成绩测试、学生访谈对课堂活动的有效性进行分析,并就课堂活动教学中存在的问题进行总结并提出自己的解决设想。最后,文章结语部分将对本文研究成果进行总结并分析本文存在的不足之处。