高中思想政治课程是有效推进学生社会化的一门必修课程,是高中生德育提升的主要途径,该课程与学生的发展紧密相连。在学校教育中,课堂教学是学生接受思想品德教育的主要方式,然而在现实的高中政治教学实践中,学生往往对学习思想政治课具有抵触心理,这对学生良好思想品德的形成产生消极影响。因此在课堂教学中,政治课教师不仅要注重知识的传授,更要重视学生对知识的热爱和兴趣,兴趣是最好的教育,而教师是学生兴趣引导的关键。本文以高中思想政治课堂教学为落脚点,从教师的角度出发,对学生兴趣的引导进行了相应的理论研究和实践探索。在论文的准备过程中,笔者借助图书馆和网络资源,查阅大量的文献资料,逐渐掌握兴趣研究现状与及发展的趋势,通过借鉴国内外兴趣研究的相关理论,对兴趣的概念、激发兴趣的动力因素以及兴趣的教育价值进行了阐述。论文的写作过程主要包括两部分内容：一是对相关课题的实地调查过程,二是对通过调查所取得资料的分析与整理。笔者对昌吉州二中思想政治课教学情况进行实地调查和深入观察,随机选取部分学生进行问卷调查,并对该校的政治课教师进行面对面访谈,此外笔者还积极参与课堂教学环节,观察学生在课堂教学中的表现,在此基础上逐步掌握该校政治课的教学内容和教学方法,了解师生互动情况,把握学生的学习兴趣所在,探求弱化学生学习兴趣的影响因素。最后通过对调查所取得资料的整理与分析,总结出影响学生课堂学习兴趣的因素主要包括五部分内容,分别是：学生自身、教师素养、教学内容、教学方式与及不协调的师生关系。最后在论文的完成过程中,笔者通过借鉴其他学者的相关理论研究,针对影响学生课堂学习兴趣的消极因素,提出教师引导学生学习兴趣的五种策略,倡导教师加强自身建设,转变学生观念,与学生建立民主和谐的师生关系,着重强调教师应创造性地使用思想政治课教材,优化课堂教学环境。