在英语教学中,用英语写作是一个比较难解决的问题。尤其对于中国英语教师和学生来说,写作是他们英语语言教与学当中的一个薄弱环节。在对高中学生英语书面表达的现状和存在的问题的分析中,我们发现其中十分突出的一点是:面对写作题目,学生无话可说;好不容易写出的文章却是内容空洞、语言贫乏。而与此同时,英语课程本身却拥有极为丰富的课程资源。本文的研究将立足于课程资源论,从实践的角度探讨英语写作资源的开发以及在高中英语写作教学中的实践。首先,分析了当前高中学生的英语写作现状和新课标下英语写作教学的呼唤,探讨了英语课程资源对于高中英语教学的意义。接着,概述英语课程资源研究的现状,分析与探讨英语课程资源的概念、特点并明确了本研究中所涉及的英语课程资源的内容。然后探讨了基于英语课程资源环境下的英语写作资源的开发策略及应该具备的特征。认为开发英语写作资源主要可以从以下方面入手:立足教学实际,灵活使用英语教材;运用现代媒体,开发英语网络资源;立足学生实际,开发文学作品资源;关注热点话题,开发英语报刊资源;拓展输入渠道,开发广播影视资源;关注日常生活,开发生活英语资源。其次,阐述本研究的理论基础:克拉申(Krashen)输入假设(Input hypothcsis)和信息加工理论,得出研究启示,从而为基于英语课程资源的高中英语写作的实践研究提供理论基础。再次,笔者从实践角度探讨了各种基于英语课程资源的写作素材在高中英语写作中的利用的实践活动。最后,本文通过问卷、访谈等获得的数据,得出研究结论:基于英语课程资源,开发和利用英语写作资源有利于提高学生的英语写作水平甚至于英语学科水平,有利于培养学生积极的情感态度,有利于改进学生的学习方式,也有利于教师的专业发展。并针对研究存在的问题提出以下改进建议:注重英语写作资源的有效利用;完善英语写作资源的管理;增进教师之间的合作;增强教师的自身素质;重视促进学生的发展;加强师生之间的交流。