近年来,由于艺考热的盛行,参加高考的艺考生逐年增加,而艺考生的高考数学成绩一直都不理想,是一门拖后腿的科目。造成艺术生数学学习成绩差的原因,主要有以下几点:一是数学基础知识薄弱、学习时间少、从而造成学习兴趣低下、缺乏自信心,解题能力差;二是数学教师的教学方式单一,以“题海战术”为主,见题讲题,以题论题,不注重培养学生的反思能力;三是师生间、生生间缺乏沟通,课堂互动性差,参与度低。要提高艺术生的高考数学成绩,必须要重视数学解题教学,通过数学解题活动,不仅能促进学生对数学概念的理解,还能不断加强学生对数学思想方法的掌握,是提高学生数学思维能力的有效手段。因此,如何解决高三艺术生数学教学中存在的问题,发挥学生学习的主体作用,传授有效的学习方法,强化学生的思考意识和反思意识,提高教学效率,成为本文研究的重点。本文基于周莹教授提出的“六何”方法论,构建高中艺术生数学“六何三变”解题教学模式。“六何”为“从何—是何一与何—如何一变何—有何”;“三变”指“变独动为联动、变单向为双向、变解答为导思”。该模式以问题为主线,学生为主体,教师为主导,转变教学重心,遵循“六何”教学脉络循序渐进,不断成长。本研究以应用理论与实践相结合的方式展开研究,主要有以下几个部分:首先基于高三艺术生数学解题教学的现状进行分析,从而明确构建高中艺术生数学“六何三变”解题教学模式的研究目的、内容、思路、方法等;然后对高中艺术生数学“六何三变”解题教学模式中涉及的核心概念进行界定;接下来对国内外的相关研究进行梳理;在此基础上借鉴相关的理论,构建高中艺术生数学“六何三变”解题教学模式;依据“六何三变”教学模式,开展教学实验活动,收集典型的教学课例和实验数据,用软件进行分析;之后再通过对各种层次的学生进行个案研究;得出“高中艺术生数学“六何三变”解题教学模式不仅对提高高三艺术生的数学学习成绩有帮助,还能提高高三艺术生的数学解题能力和数学反思能力”的结论。最后总结反思,指出研究的不足与展望。本研究的创新之处主要在于构建了高中艺术生数学“六何三变”解题教学模式,并提出了相应的教学策略,为提高高三艺术生的数学复习效率提供理论参考。