随着社会的发展和人们观念的进步，人们对精神领域的需求越来越明显，闲暇教育问题越来越引起理论界的重视。学校作为教育的主阵地，在学科教学中渗透闲暇教育也是学校教育的一个重要部分。高中生物课程作为一门自然科学，也是一门公众学科，其内容渗透于每个人的生活与生命中，这使得在生物学教学中渗透闲暇教育的切入点很多，具有不可替代的优势。本文通过文献资料法对课题的研究背景、国内外闲暇教育研究的现状、理论基础进行了简要的介绍，并对闲暇教育的概念作了界定：闲暇教育是一种提高、充实人的精神境界的教育活动。教育者通过闲暇教育，向人们传授利用闲暇时间的技能、技巧，树立科学的闲暇教育观念，从而使其个性得以充分自由地发展，成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的、精力充沛、生活愉快的社会公民。本文通过问卷法调查了目前学生的闲暇时间的多少、闲暇活动的主要方式、场所、影响闲暇生活的个人归因、对闲暇生活的态度；问卷和访谈结合调查了生物教师的闲暇生活现状、闲暇意识、对生物教学中闲暇教育资源的了解情况、教学中渗透闲暇教育的实际情况、对渗透闲暇教育的态度以及生物教学渗透闲暇教育所遇到的限制因素等问题，并针对生物教学中渗透闲暇教育的现状与存在问题进行研究。研究主要分为三部分：一是通过对新课程标准的分析，确立高中生物教学中渗透闲暇教育目标的研究；二是从国家教材的挖掘、校本课程的开发、创新作业的设计三方面进行高中生物教学中渗透闲暇教育的途径研究，主要是表格统计人教版高中生物教材中的相关闲暇教育资源并进行分类整理，搜集创新作业的一些成果案例和校本课程开发中的一些实例。三是对高中生物教学中渗透闲暇教育的评价策略进行研究。本文主要通过对高中生物教学中闲暇教育目标、课程资源的开发与利用以及相关评价策略进行研究，旨在为广大高中生物教师在高中生物教学中渗透闲暇教育探讨之用。