随着历史课程改革的推进发展，史料教学的重要性不断凸显，无论是公开的展示课，还是日常的随堂课，史料教学的模式已经成为一种普遍现象，尤其是一些优秀的课例，几乎都是史料教学的强烈体现。图像史料作为史料类型之一，近几年来也得到广泛使用，并且有大力发展之趋势。可是，在具体运用过程中，由于对于图像史料的一些基本运用方法和原则不是很清晰，在运用效果上就显得参差不齐。为此，本文以上海市徐汇区三年中的公开课为课例，对图像史料进行了一定的研究。主要内容如下：绪论的第一部分主要是介绍了一下研究图像史料的背景，从课程改革的需要、历史教学实践的需要、当今历史教学的现状三方面进行阐述。第二部分是对最近几年在图像史料方面的国内外研究成果进行了一个大致梳理。第三部分是简单介绍了本文研究的对象、范围以及研究中采用的一些方法。正文的第一部分明确了图像史料的概念、基本分类、主要特点、在史学研究和教学实践中的价值，认为图像史料在帮助学生提高学习兴趣、增强历史思维能力、探究能力以及审美情趣方面具有一定的作用。第二部分是对于近三年的徐汇区公开课进行了梳理、归类、研究，通过具体的案例分析了图像史料在教学实践中的运用状况，包括运用的数量、运用的环节以及在运用中呈现出的一些不足，这些不足有：对图像史料价值的认识不足，对图像史料选择的合理性不足，对学生学习图像史料的指导性不足。在这基础上，正文的第三部分对于如何正确使用图像史料提出了一些建议，包括使用图像史料应具备的客观条件和主观条件，认为一名历史教师只有具备了一定过硬的专业知识、信息技术以及审美能力才能较为驾轻就熟地运用图像史料。在运用图像史料时，还应该注意一系列的环节，主要有：图片的选择、图片的展示、图片的观察、图片的挖掘。