新中国音乐教育发展已有六十多年的历史，在新的历史时期，对音乐教育历史进行回顾与反思，是推进音乐教育快速发展的重要理论支撑。本文运用文献研究法、比较研究法等教育科学研究方法，对新中国成立后中国音乐教育发展过程进行纵向的比较研究。即从音乐学科史的角度，以时间为顺序，以新中国成立以来，中央政府颁布的有关普通中小学教育的学制、课程（教学）计划、音乐课程标准（教学大纲）、艺术教育法规为主要历史发展线索，结合相关史料，运用课程相关理论，力图详细考察新中国中小学音乐课程在课程设置、课程目标、课程内容及课程评价等方面的历史嬗变过程，分析不同历史阶段音乐课程的特点，总结出某些带有规律性的经验与教训，为现今的音乐课程改革服务。概括本课题，得出以下主要结论：第一，新中国中小学音乐课程发展经历了五个时期:社会主义过渡时期（1949-1956年）；全面探索社会主义时期（1957-1966年）；改革开放初期（1978-1990）；改革开放飞速发展时期（1991-2000年）；全面推进素质教育时期（2001年至今）。对各个阶段，从历史背景、事件及其影响三个大方面展现中小学音乐课程发展的历程。第二，通过对课程设置、课程目标、内容标准、教材状况等方面的梳理，总结出新中国中小学音乐课程的发展的规律。