随着世界全球化的进程,中国综合国力日益增强,国家地位得到了显著的提升。随之而来的是越来越多的人开始对这个有着五千年文明的国度充满好奇,记录这古老文明的语言文字也成为了他们了解这个国度的钥匙,所以近些年来学习汉语一度成为一种世界潮流,面对这样的热潮,国家通过“请进来”和“走出去”两种方式来满足世界人民学习中国语言文化的需求。“请进来”即中国欢迎海外各国的学生来华留学学习汉语知识切身感受博大精深的中华文化;“走出去”是指为了方便更多海外人士学习和了解中国文化和汉语语言,我们积极的加强与海外各国的合作,依托海外高校建立孔子学院和孔子课堂,还有一些汉语教学点。据调查显示这样的发展在2010年左右出现了一股热潮,甚至出现了“平均每四天诞生一所孔子学院”的说法。面对海外汉语教学快速发展的时代也出现了很多的问题,比如学界一直关注的“三教”问题,其中特别是师资问题一直是困扰着海外汉语教学的发展,学习汉语的人数指数性的暴涨,孔子学院越来越多,在这种情况下海外汉语教师出现了供求比例严重失衡的局面,随着学生人数的暴增教师的缺口也越来越大。为了更好的解决这一问题,对外汉语教学界的各位专家学者纷纷提出了建立培养海外本土汉语教师的体系,让海外汉语教学不在过度依赖国内教师的外派,进一步缓解目前汉语教师供不应求的紧迫局面,从而实现汉语国际传播事业的可持续发展。近些年,我国与非洲大陆的各个国家在政治经济文化的合作越来越频繁,在日益频繁的背后都是以语言作为依托,也因此在非洲大陆上掀起了学习汉语的高潮,越来越多的孔子学院在非洲建立,汉语教学也走入了非洲各个国家的中小学课堂。埃塞俄比亚位于非洲东部,这里也是非盟总部的所在地,埃塞俄比亚近年来不断地取得快速发展,不论是政治经济还是文化教育方面。自与我国建立外交关系至今,双方一直有着友好的互动,各方面的合作也日益加强。在埃塞随处可见中国的印记,不论是援建的道路桥梁还是各个中埃合作的工业园都在彰显两国亲密的合作关系。因为这样越来越多的工程合作,也带动了埃塞的就业发展,这种国际间的合作需要大量的精通两国语言文化具有国际视野的专业人才,这样的情势为汉语教学在埃塞的展开提出了新挑战与高要求,如何结合埃塞当地情况,提高教学效率,培养最专业的汉语人才,如何解决这种学生人数与师资力量严重失衡的供求关系,也成为在埃塞汉语教学最亟需关注的问题,因此埃塞仅有的两所孔院面对这样的局面开始积极大力开展埃塞本土汉语教师的培养。笔者利用在埃塞亚的斯亚贝巴大学孔子学院工作的机会对埃塞俄比亚在本土汉语教师培养方面做了简单的研究。本文基于对整个埃塞汉语教学的整体了解,着重调查了这三所孔子学院和孔子课堂的汉语言师范专业的一些基本情况:师资力量和生源情况;孔子学院关于本土汉语师资的培养目标、培养模式等等;课程设置以及教学内容等等。在通过各种方式方法尽可能地调查得到了这些基本情况之后进一步地分析现状发现问题,埃塞俄比亚虽然对本土汉语师资地培养才刚刚起步,但其中存在地问题确实不少,比如师资水平参差不齐,师资力量较为薄弱,师资不稳定流动性过大;教材内容陈旧,相关中文教辅资料严重短缺;课程设置不合理,知识体系不完善;外部教学环境过差,尤其是经常性地断电,这对于利用现代科技进行教学的方式造成了很大的问题,也不利于学生更便捷更直观地感受学习;还有就是埃塞本土汉语教师就业地前景并不明朗,这也在一定程度上会降低学生学习汉语地积极性,这也直接地影响了埃塞本土汉语教师的培养进程。面对这诸多的问题,分析其造成的原因有社会生活环境方面;国内选培派师资的力度;学生学习动机,认知差异以及学习风格等等。面对这些问题本文提出相应的建议和对策:严格对外派教师的选拔标准,提高师资整体水平;政府应该加大对本土汉语教师培养的资金投入和政策支持;积极优化本土汉语教师培养的新模式;均衡本土汉语师资培养结构,丰富培养层次;发挥教育作用,有效提高学生学习积极性等等。希望本文能对海外本土汉语教师培养现状研究有借鉴意义。