学会学习已成为时代发展所需,而学习的自我监控能力是学会学习的基础和核心,随着新一论课改的不断深入,在教学中如何培养学生学习的自我监控能力已成为急需解决的重要问题之一。作为一名化学教师,通过在教学实践中长期观察,发现当前初中生化学学习的现状不容乐观。尽管现阶段各地区大多数学校在实施新的教学模式,但受应试教育的影响,新教学模式流于形式,而化学在初中作为启蒙课程,是高中化学学习的基础,培养和提高学生自主学习化学的能力有助于为今后化学的学习及终身学习打下坚实的根基;同时笔者所任教学校正在实行新的教学模式—“五自教学”的自主学习模式,而推广这一模式需要学生具备良好的自我监控能力。因此,笔者以“初中生化学学习自我监控能力的培养”为题进行研究,以期在初三学生化学学习中培养学生自我监控的能力,让学生喜欢化学并养成良好的学习习惯,具有一定的自主学习能力,同时使学生的学习效率得以提升。本文在查阅相关文献的基础上,结合自我监控能力的构成维度,设计了相关的问卷和访谈提纲,从制定学习计划的能力、实施监查的能力、反思补救的能力和评价总结的能力等方面对内蒙古凉城县第四中学初二学生和部分化学教师进行调查,调查发现,初二学生在学习目标设置、制定学习计划、学习策略及方法的选择、学习过程监控、评价、总结和反思等方面的自我监控能力都表现较差,分析出影响学生学习自我监控能力的因素有两方面,分别是学生方面,主要包括认知、兴趣、需要、动机、自信心和结果归因等,老师方面主要有教学理念、课堂模式和学法指导等。因此,在分析现有问题及影响学生学习自我监控能力因素的基础上,确立了培养和提高初中生在化学学习中的自我监控能力的策略,这些策略主要包括目标导学法、自我提问法、错题分析法、实验探究教学法和归纳整理法。笔者结合上述策略,通过“五自教学”的自主学习模式,以“化学方程式”和“实验室用高锰酸钾制取氧气”两个不同案例,进行教学实践。并进行了实验班和对照班的实证研究,总结出教学效果与体会,分析研究的不足。结果表明,在该培养策略的指导下,学生在化学学习过程中表现出更高的兴趣,学生自主学习的能力、自我监控能力和学习成绩等方面有明显的提高,并养成了良好的学习习惯。最后对自我监控能力的策略的发展方向做了进一步的展望,相信本文的研究,会给当前自主学习理论及教学实践提供有益的借鉴。