协同副词是附在谓词前面,表示多个体协同一致地具有谓词所表示的动作或状态的词。研究协同副词的功能、语义和用法等,不仅可深化对汉语语法规律的认识,而且有利于辞书的编纂和语言的计算机处理,还对汉语虚词的教学,尤其是对对外汉语的虚词教学具有实用价值。本文研究现代汉语协同副词,除前言外,共分六章。第一章,协同副词的定义和范围。克服了以往学者重意义轻句法功能的缺点,走意义和句法功能相结合的道路,给协同副词作了新的更为客观的定义。认定现代汉语协同副词总共有9个,明确了协同副词的范围。第一次全面地对协同副词、范围副词、时间副词作了区分,廓清了它们之间的纠葛,主张将协同副词单立一类。第二章,协同副词语义指向及歧义分析。突破传统的副词研究重句法结构轻语义分析的局限,运用语义指向理论,对协同副词的语义指向类型及歧义情况作了分析,弥补了格语法的不完备之处,使句法结构的语义分析更为完善,深化了协同副词的研究.第三章,协同副词的焦点信息功能。第一次从语用平面对协同副词的作用作了考察,认为协同副词是句子的焦点敏感式(Focus-Sensitive Operators)。它在是非问句中,是疑问中心;在否定句中,是否定中心;在陈述句中,是语法重音所在。并将协同副词与其它焦点手段作了比较,发现协同副词比“把”字宾语更易成为焦点,但补语、“就/才”强调的成分、“是”标记的焦点成分与协同副词共现时比协同副词更易成为焦点。第四章,协同副词与谓词性词语的选择限制。考察了与协同副词共现的谓词、谓词性短语情况。重点分析了谓词性短语与协同副词共现的情况,对谓词性短语的语义、句法特征等情况作了分析,弥补了葛婷(2005)协同副词研究的不足。第五章,个案研究:协同副词“一起”、“一齐”的语义选择。为更好地进行汉语虚词教学特别是对外汉语的虚词教学,对“一起”、“一齐”作了细致深入地辨析。在单数复数、有指定指方面,“一起”、“一齐”都要求所指NP是复数,必须定指;在个体整体、时点时段方面“一起”倾向表整体,可以与表时点时段的时间词连用,而“一齐”倾向表个体,只能与表时点的时间词连用。第六章,协同副词近现代语法功能比较。从历时的角度讨论了近现代汉语协同副词对被饰成分语法属性的选择、与动词性词语的组合方式、与范围副词连用的线性次序、与“连”字短语连用的线性次序、修饰谓词性词语形成的结构的功能五个方面的语法功能的异同情况,加深了对协同副词语法功能发展变化的认识。