本文主要对读后续写对高中生英语写作的影响进行了研究。英语写作现已成为衡量英语学习者综合应用语言能力的重要指标,且广泛应用于国内外各种外语考试,然而目前高中英语写作教学情况不容乐观,如何有效的进行写作教学与写作学习一直以来都是一个需要引起重视的问题。根据二语习得理论,王初明教授提出了一种将阅读与写作相结合进行写作的一种方法--读后续写法,为提高英语写作教学提供了新思路。自2016年读后续写作为浙江省高考英语的新题型以来,引起了许多外语教学工作者的关注。从目前已有的研究来看,读后续写多是应用在大学,应用于高中英语教学的实证研究较少。本研究以产出导向法以及互动协同为理论基础,结合读后续写促学效果的相关研究,探讨读后续写对高中学生的英语写作在复杂性、准确性以及流利性上的影响。本研究的参与者为湖南省宁乡市某中学高中一年级两个班的学生(共96人),随机分为实验班和控制班,然后采用实验法来尝试探讨以下三个研究问题:1)读后续写对高中生英语写作语言准确性有何影响?2)读后续写对高中生英语写作语言流利性有何影响?3)读后续写对高中生英语写作语言复杂性有何影响?研究结果显示,读后续写在一定程度上能有效提高学生写作语言的准确性、流利性以及复杂性。读后续写能让学生的写作内容更丰富和充实;读后续写能让学生写作结构更有逻辑性和连贯性;读后续写能让学生更关注语言和措辞。