中学英语学科的教研活动在我国已经走过了四十多年的发展历程。这种教研方式通过总结推广教学经验,解读课程和教材,开展教学研究和试验,有效地促进了英语学科教学水平的稳定和提高。随着我国国际化程度的不断提高,对英语教学提出了更高的要求,英语学科的教研活动也面临着新的挑战。为使郑州市中学英语学科教研活动真正服务于教学,就必须了解中学英语学科教研活动的现状、存在问题并找出解决的途径。本论文采用问卷调查为主,辅以访谈的方法进行研究。通过发放问卷,对郑州市13个县（市）区的3700多名初中英语教师参加英语教研活动的情况进行了调查。通过对调查和访谈结果的统计与分析,梳理出目前中学英语教研活动的主要问题有:中学英语教师基本情况差异明显;中学英语教师在教研活动中的主体作用表现不充分;中学英语教研活动在内容和形式上存在一定局限性;中学英语教师因区域、职称和教龄不同对英语教研活动的认识存在偏差;中学英语教师对自身的要求有待提高;中学英语教研活动受优秀教师引领、教研氛围和学校支持等因素的影响。通过原因分析,主要得到如下结论:各区域间中学英语基础教育发展不均衡;自上而下的教研体系缺乏明确制度保障;中学英语教研活动的设计缺乏科学性和系统性;中学英语教研活动中未关注不同教师群体的需求;中学英语教师对终身学习和自身专业化发展规划不足;教研主管部门和各学校对教师参加英语教研活动的支持不够。基于调查结论,论文最后从国家宏观层面、郑州市教研室层面、学校层面和教师个人这四个层面分别提出了中学英语教研活动提升的路径:提供制度保障,提升教研员专业素养提升;打造教学-研究-培训一体化的教研模式;为教师参与教研活动提供内部保障;激发教师自身专业发展内驱力。