在教育新课标改革的大背景下,初中语文统编版新教材以人文主题与语文课教学基本要素的双线组元,建立了“教读——自读——课外阅读”三位一体的教学体系,明确提出了“1+X”的课堂教学设计宗旨。各种课型在单元的架构下各司其职,肩负了不同的功能,起着各自不同的作用,自读课文在这个阅读系统中是一个重要的创新点,发挥着承前启后的作用,发挥着阅读教学中“练兵场”的作用。然而一线教师在教学中缺乏单元和课型意识,并没有发挥自读课文的桥梁作用。对此,语文教师怎样基于单元教好自读课文是个非常有意义且有待深入研究的问题。本文结合“五程序单元教学法”在借鉴的基础上加以创新,在单元教学的基础上对自读课文的传统教学方法加以反思,并力求给一线的老师们提出一个可以借鉴的自读课文教学策略。绪论部分阐述课题的研究缘起以及研究目的与意义,并详细介绍了中学语文单元教学和自读课文教学的有关研究成果综述,对相关概念加以重新界定,方法主要采用文献研究法、调查法、案例剖析法、以及访谈法。第一章单元与单元教学概说。首先对单元与单元教学的相关理论作了阐述,然后对统编版初中语文教材中的基本单元构成进行了介绍,并对双线组元的基本单元构成、三位一体的单元阅读体系、形式多样的单元模块展开阐述。接着对单元教学法的发展加以总结,并从单元教学法历史沿革、发展中的问题、实践探索三方面来阐述,旨在为基于单元教学的自读课文教学策略研究奠定基础。第二章详细分析统编本初中语文教师自读课文教学的现状。通过对宜宾市L中学的一线语文老师和学生进行的调查,并对数据进行统计和分析发现该校自读课文教学存在忽略单元与课型的问题,主要是教师对新教材编排意图不明、单元教学的理论匮乏和主动探索意识不强,学校重视程度不够所造成的。第三章基于单元教学的统编版本初中语文教师自读课文教学策略研究。通过调查来促进对现状的有效把握,尝试借鉴了邓玲教授的五程序单元教学方式,从教材单元与单元教学方法出发,就初中语文教师自读课文的教学进行了策略思考和具体的教学设计。从明确编排意图、掌握单元教学理念、“三位一体”的单元教学、单元模块“自读课文+X”、“活动.探究”群文阅读出发,进行策略研究。第四章基于单元教学的统编版初中语文自读课文教学实践。主要包括自身有意识的基于单元在区分课型的基础上进行教学实践和反思总结。