随着全球经济一体化进程加快,作为国际贸易的通用语言,商务英语成为了国际贸易从业人员必须掌握的一项重要技能。商务英语(Business English),属于专门用途英语的范畴。作为一门课程,商务英语与普通英语相比,无论是知识结构还是课程体系都有其自身的鲜明特征,要求教师的教学方法也能最大限度地体现这些特征。为此,本文以建构主义和互动论为理论指导,提出了基于任务的合作学习新模式,并着力探讨如何将其应用于职业院校的商务英语教学中,以期更有效地提高学生实际应用商务英语的能力,激发学生的学习兴趣并开发他们的潜能,培养出满足社会需求的实用型商务人才。合作学习(Cooperative Language Learning)是20世纪70年代初兴起于美国的一种教学理论与策略,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。“任务”这一概念源于任务型语言教学(Task-based Language Teaching)。学习者为了完成任务,以“意义”为中心,尽量调动各种语言和非语言的资源进行“意义”共建,最终达到解决相关交际问题的目的。合作完成任务、共同解决问题的过程可以催化学习者自然的和有意义的语言运用,从而营造一个有利于学习者语言习得和内化的支持环境。本研究选取了109名商务英语专业大二的学生作为研究对象,通过综合测试即笔试和口试,收集了实验数据并用SPSS等软件进行了统计分析。研究结果表明,通过一个学期的实验,学生的综合成绩有了明显的提高,特别是口试中的现场模拟发挥都有不俗的表现。研究结果还发现合作完成任务的过程与学习者情感因素之间相互关联,基于任务的合作学习有利于提高学生学习商务英语的兴趣和积极性,培养学生之间的合作意识和交际技能,课堂气氛更加轻松、活跃。任务型教学与合作学习相结合的方法,为丰富商务英语教学提供了一种新的尝试,对我国职院商务英语教学改革有一定的借鉴作用和参考价值。根据教学内容,教师有的放矢地设计合作任务,能更有效地培养学生的商务英语实际应用能力和合作本领。根据研究中所存在的问题,作者提出了相应的解决办法,并为以后的研究提出了一些建议。