随着新一轮课改的不断深入,合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于中小学的课堂教学,但是某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化的表演痕迹,课堂教学有效性缺失仍是教严重的问题.本文以现代教育学与心理学理论为指导,以建构主义与师生互动为核心,在05年全面推行新课程的背景下,通过对实施数学课堂有效教学的师生的研究,更多地关注学生的学习策略,关注学生的情感因素,关注学生的全面进步和发展,关注过程,关注教学效益,关注教学策略,从而形成有效教学的评价标准,提高数学课堂教学的有效性,使学生充分认识数学的应用价值,提高解决简单实际问题的能力,形成理性思维,发展创新意识,为自身的终身发展奠定坚实的基础.内容具体为:首先,考察我国的新课程背景下的有效教学的意义、内涵与特征;其次,为适应全新的数学课程标准,数学有效课堂教学所应具有的新的调整的表现;再次,运用实际数学课堂教学案例分析有效教学的构成要素;最后在对实施数学课堂有效教学的师生的追踪调查结果分析的基础上提出进行数学课堂有效教学的建议.