近年来,众多国家制定的中长期高等教育发展规划中,重点以建设世界一流大学为目标,以提高本国高等教育的全球竞争力。为提升国家的教育发展水平、增强国家的核心竞争力,中国政府作出了一系列建设世界一流大学和一流学科的重大战略决策。然而什么才是一流的大学和一流的学科呢?目前,不少机构推出了各类大学排行榜,国外比较著名的有美国U.S.News发布的《全美大学排行榜》和《全球最佳大学排行榜》、英国THE（泰晤士高等教育）发布的《世界大学排名》以及英国QS发布的《世界大学排名》。国内比较著名的有《中国大学评价》（由中国管理科学研究院发布）、《世界大学学术排名》（简称ARWU,上海交通大学发布）、《世界一流大学与科研机构竞争力评价研究报告》（由武汉大学中国科学评价研究中心发布）。这些评价机构所设置的评价体系如指标内容有交叉的地方,也有不同的地方,评价规模也不尽相同,评价没有公认的标准和统一的范式,且评价过程中耗费大量人力和资源,评价周期相对较长。由于所有的评价都是基于原始数据进行的,为保证原始数据的真实性,在获取各指标原始数据可能存在一定的困难,实际运用时可能会导致整体测评出现偏差。基于此,本文从数据易获取性、评价操作快速和简便性的角度出发,在调研大量学科评价、科研评价及高校核心竞争力评价体系相关文献的基础上,结合目前比较热门的科研评价工具ESI和InCites数据库,通过两轮专家问卷调查,运用层次分析法,构建了基于ESI和InCites的学科科研竞争力评价体系和模型,可快速了解高校的学科优势和不足,为科研管理部门了解本校的学科现状以及科研发展趋势,提升学校整体科研实力具有指导意义。具体的研究工作和取得的成果如下:（1）在对已有的大学评价及学科竞争力评价进行分析对比的基础上,结合ESI和InCites数据库指标,运用德尔菲（Delphi）原理,咨询校内外学术权威专家（包括学术带头人和学科评价领域资深研究人员等）,确立了基于ESI和InCites的学科科研竞争力评价体系的指标内容。（2）采用层次分析法（AHP）,根据第二轮专家问卷得到的数据计算得出各级指标的权重,建立了基于ESI和InCites的学科科研竞争力评价指标体系,并构建了学科科研竞争力模型、学科产出力模型、学科影响力模型和学科国际合作能力模型。（3）选取了9所标杆高校验证评价指标体系的可行性,运用已构建的模型将K大学与9所标杆高校在学科产出力、学科影响力、学科国际合作能力方面进行分析比较;根据比较结果,从办学定位和规模、学科设置及重点实验室建设、高层次人才队伍建设等方面分析K大学与9所标杆高校存在差距的原因;最后从扩大办学规模、提升研究生科研创新能力,优化学科布局、加强重点实验室建设,注重高层次人才引进和培养、加强国际合作等方面对K大学的学科发展给出了相应对策和建议。