陶行知是我国现代教育史上著名的教育家,他具有浓厚的乡土情怀和宗教博爱精神,深受东西方教育理念熏陶,毕生从事教育实践和教育理论的研究,先后提出了“乡村教育”、“平民教育”、“生活教育”和“创造教育”等教育主张,形成了“教学做合一”的教学模式,其教育思想和教育实践具有明显的价值指向和时代特色,对当代中国教育的改革和发展具有可贵的借鉴价值,研究他的教育价值观是当代中国教育改革和发展的现实需要。教育价值观是教育实践的观念向导。陶行知教育价值观是陶行知在求学与教育实践过程中所形成的、关于教育对于社会需求以及人的发展的职能、功用、意义等方面的系统性认识。陶行知的教育价值观内涵深刻而丰富,教育兴国、教育为公和教育育人的基本理念,沟通了在教育中实现个人价值与社会价值的有机统一；他认为,生活是教育的基础和源泉,教育是生活的引导,生活与教育是一体的,社会即是最好的学校,学校应该以社会生活为教学内容,培养具有现代国民精神的人；他尤其注重教育的创造性,他提出“创造的教育”,希望尊重孩子的创造力,以科学和试验来解放中国人的大脑和手脚；另外,主张以行优先、知行合一,在实践中发现问题和解决问题,进而推动理论的发展。陶行知教育价值观还有其独特的特点,它以“新”、“活”、“爱”为基本原则,意在改变传统教育的陈旧、死板和冷漠风气；它以“实践”为核心,把“行”摆在“知”之前,是鉴于中国局势动荡和教育改造的紧迫性,希望实实在在更多地为人民服务,而不是空发议论和死读书；陶行知的教育价值观以“平民教育”和“乡村教育”为目标指向,是陶行知对中国劳动人民和贫寒学子的深切同情,也是其教育平等观念的内在驱动；陶行知的教育价值观以“教学做合一”为践行理路,则突出强调了“教学做”于教师为一体,“教学做”于学生为一体,“教学做”于人生为一体,对人自身的价值、对人的社会性要求、对知识与实践的结合都表达了较高期待,也符合陶行知对现代国民精神的定位,对我们的教育改革和现代化建设有极大启迪。