教育服务于社会，社会和经济的发展又影响着教育前进的步伐，因此对于音乐教育的研究不能脱离社会生活。音乐教育是教育的重要组成部分，对于学生全面和谐发展起着不可替代的作用。2001年国家颁布《全日制义务教育音乐课程标准》（实验稿），以此为标志，我国开始了轰轰烈烈的基础音乐教育改革。在发达地区课程改革的成效显著，但在欠发达地区受各方面因素的制约，音乐课改的实施存在很多阻碍。这使发达地区与欠发达地区的基础音乐教育出现越来越大的差距，也使我国的音乐教育发展失衡，不利于音乐教育的整体发展。 作为一名欠发达地区音乐教育工作者，希望通过对本地区基础音乐教育改革现状的研究，找到能够提高欠发达地区基础音乐教育发展的规律，从而更好地在理论和思想层面上指导基础音乐教育的实施。 论文采用问卷调查法、个案访谈法、观察分析法、文献资料法、数据统计法进行研究。其中问卷调查法和个案访谈法是本次调查研究的重要手段，以欠发达地区吉林省白城市部分中小学为调查对象。对20所中小学音乐教师在新课改的实施过程中的适应情况进行调查、统计、分析。分析影响欠发达地区基础音乐教育改革的因素，为提高欠发达地区基础音乐教育质量提出了相应的解决措施。本文从社会学的角度研究新课程改革后基础音乐教育出现的新问题，并对出现的问题提出建议性意见，对于我国的基础音乐教育尤其是欠发达地区的基础音乐教育课改的实施有很大的应用价值。