特殊体育教育是特殊教育的重要内容，特殊教育是我国教育事业的重要部分。国家教育部颁布的《特殊教育学校暂行规程》指出：“特殊教育学校要贯彻国家教育方针，根据学生身心特点和实际需要实施教育”。并提出特殊体育教育的目标是：“掌握锻炼身体的基本方法，具有较好的个人卫生习惯，身体素质和健康水平得到提高；初步掌握补偿自身缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康复”。由此可见，体育在特殊教育中的地位举足轻重。运用文献资料、问卷调查、观察、访谈、系统分析及数理统计等研究方法，对陕西省33所特殊教育学校的35名体育教师、284名残疾学生进行调查分析。结果发现：①主管部门及上级领导对特殊体育的重视及管理力度不够，教师持教案上课率较低；②教学目标不明确，体育教学内容集中于竞技运动项目，体育课教学组织形式单一，缺乏针对残疾学生的体育教材；③体育课成绩评价的标准较为混乱，评定形式单一，不同体育教师评定方法差别较大；④早操、课间操开展情况较好，以徒手操为主要练习内容；班级体育锻炼、课外体育锻炼开展较差，组织指导力度不够；课外运动训练、课外体育竞赛开展较少；学生对课外体育的参与程度普遍不高；⑤体育师资队伍结构不尽合理，体育教师教学工作量较大，师资队伍稳定程度存在隐患，参加进修的教师数较少，学校对体育科学研究的重视不高，体育教师撰写科研论文的数量不足且水平较低；⑥体育经费投入严重不足且来源单一，体育场地器材严重缺乏。针对陕西省特殊教育学校体育现实中存在的问题，以及对调查结果进行分析的基础上，提出了相应的对策与建议：①政府和上级主管部门加强对特殊教育学校体育的重视力度；②加大体育经费投入，改善学校体育场地、器材条件；③更新体育教学观念，加大体育教学管理力度，加强培养残疾学生的体育意识；④加快体育教材的研制与开发，丰富体育课教学形式与教学内容；⑤建立评价内容多元、评价方法多样的体育课成绩评定体系；⑥加强体育课外体育活动的组织指导，使其规范化、经常化；⑦加强师资队伍建设，加大体育师资的培训力度；⑧加强特殊教育学校体育科研工作，提高教学研究水平。