体育教材中的教师教学用书作为学校体育中介之一,是体育教师指导学校体育实践活动开展的重要辅助材料,其质量的高低直接影响着学生的体育实践和学校体育目标的实现,并对学生的培养和发展起着至关重要的作用。然而不同背景、不同制度下的体育教师用书又有着相互借鉴的价值。通过运用文献资料法、比较法、统计分析法、访谈法,对中国大陆与香港地区的中学体育教师教学用书进行比较,从两书的指导思想和编写依据、框架、内容设计、评价、插图、特征等指标进行分析,展现大陆和香港地区教师用书各自的特色及品质,儿在贯彻新体育课程先进理念的基础上,对两版体育教师用书的优劣进行分析,以期为探讨更适合我国国情和各地区文化特色,又能整体促进体育教育质量的中学体育教材体系提供一些启示,以期帮助教学一线的教师更好地系统理解教师用书、使用教师用书。研究得出：(1)两版体育教师用书指导思想与编写依据方面,两者具有不同的编写依据。两者的指导思想均能够体现体育课程理念的先进性,均重视学生的发展,相比较大陆人教版体育教师用书的指导思想较空泛,香港版的具体性、可操作性较强。(2)在两版体育教师用书框架结构方面,宏观上有一定的相似性,都有编写说明、目录、正文,涵盖的内容较全面。微观上略有差异,大陆人教版按固定的正文结构展开,而香港版是具体内容具体设置。(3)在两版体育教师用书理论部分内容的选取方面,两者具有较大差异。人教版按领域目标要求选取,香港版的理论教学内容中基础性、常识性内容较多,实用性强。(4)在两版体育教师用书实践部分内容的选取方而,两者大致上相同,都共同选取了田径、体操、游泳、篮球、足球、排球、舞蹈。另外,人教版还选取了武术、健美操,而香港版选取了羽毛球、乒乓球。通过对相同实践内容比较,得出体操教材人教版优于香港版,田径教材、舞蹈教材香港版优于人教版,篮球、足球、排球两版各有值得借鉴的地方。(5)在两版体育教师用书的相同教学内容的设计与安排方面,两者存在较大差异。两版教师用书有着不用的逻辑结构。人教版学科性质较重,以“教授”为重心,围绕着“教师的教”展开。香港版教师用书注重纵升发展,深度挖掘教材,以“习得”为重心,围绕着“学生的学”展开的。(6)在两版体育教师用书的教学评价方而,人教版教师用书涉及了评价的相关内容,香港版未涉及。(7)在两版体育教师用书的插图方面,两者在设计方面都注重图文并茂,通过运用大量图表帮助教学。香港版的插图从数量和类型上都优于人教版。人教版教师用书缺少场地器材图。(8)在两版体育教师用书的综合特征方面,人教版教师用书注重学科逻辑性,香港版教师用书注重素材的全面丰富性。两版教师用书都有情感价值观的渗透,但香港版更加注重的是个人价值观的培养。两版体育教师用书都有多学科的知识融合,香港版教师用书的综合化程度更好一些。人教版教师用书是“教案型”的教师用书,香港版教师用书是“参考型”的教师用书。