教育的终极目标之一就是培养学生的自主学习能力。新课标的核心理念是以人为本。为了实现这一目标，作者试图通过改变传统的课堂教学模式，在初中英语课堂中进行学案导学——即一种以人为本的新教学方法的尝试，引导学生自主学习。所谓的学案导学是以学案为载体，以导学为方法，师生共同合作完成教学任务的一种新型教学模式。该方法充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。这种教学模式把课堂还给学生，让学生充当课堂的主角，调动学生的学习兴趣，让学生产生强烈的学习主动性和积极性。然而，截至目前为止，学者对学案导学教学模式的研究多集中于学案内容及设计等理论研究，缺乏教学实践研究，尤其是缺乏对初中阶段英语教学的研究。本文作者从认知发现学习理论、最近发展区理论、学习金字塔理论等与之相关的基础理论研究入手，将学案导学教学模式与英语课堂教学相结合，重点探讨如何运用学案导学逐步培养初中生英语自主学习能力，使学生的主体性和自主性得到一定程度的提升。作者选取辽宁省凤城市某中学初三两个平行班（分别为实验班、控制班）作对比研究，并对学案导学是否可以提高初中生英语自主学习能力和学习成绩展开了实证研究。研究围绕的核心问题：(1)学案导学是否可以提高初中生英语自主学习能力？(2)学案导学是否可以提高初中生的英语成绩？在为期一个学期的实验中，作者选用学生自主学习能力调查问卷、学习行为观察、访谈以及试卷测试作为实验工具，采用定性分析和定量分析方法对其结果进行分析。实验结果表明，在学案导学教学模式指导下，学生自主学习能力有了明显的提升，并在一定程度上，提高了学生的学习成绩。实验证明学案导学在初中英语教学阶段是一种行之有效的教学模式。