苏轼作品在高中语文教材中一直都占有重要的地位,苏轼作品教学一直是高中语文教学的重点。对于从小学阶段就接触苏轼作品的学生来说,苏轼并不陌生,但是学生对苏轼及其作品的了解大多数来源于教材和教辅资料,加之有的教师专业素养不高,对苏轼作品解读有所欠缺,所以学生对于苏轼的了解仅仅停留在苏轼豪放旷达的一面。教师在课堂上如果不注重引导学生对苏轼进行全面理解,学生很难把握苏轼作品的深刻意蕴。在现实情况中,很多教师和学者都在积极探寻高中苏轼作品教学的方法,并总结出很多的规律。近年来,群文阅读教学法在阅读课堂中不断兴起,这种自下而上的教学方法从小学阶段逐渐发展到中学阶段。引起了教师的不断关注。不断兴起的群文阅读教学法证明了这种阅读教学方法是具有实践意义的。高中阶段学生的阅读能力已经有了很大的提升,在单位时间内进行多篇文章的阅读是可行的,对学生语文素养的培养、阅读速度的提升也是有利的。笔者认为在对苏轼作品进行阅读教学时,可以结合群文阅读的方法,增加学生对苏轼作品的阅读量,提升学生对苏轼的认知度。在课堂中,教师与学生围绕一个议题共同探讨文章内容,有利于建立良好的师生关系,学生之间共同学习,形成良好的学习氛围,通过集体构建的方式达成共识,在这个过程中,生成对一个问题的多种观点,从而更深层次地对苏轼作品的内涵和意义进行把握。本文在分析高中语文苏轼教学的基础上,结合群文阅读理念探寻高中苏轼作品群文阅读教学的意义所在。并结合前人的研究经验,对高中苏轼作品群文阅读教学做出具体示例。本文将从以下几个方面进行论述:绪论部分由选题缘由、研究的价值及意义、文献综述和研究思路和方法四部分组成。第一章主要是对高中语文苏轼作品的选编情况以及教学中所存在的问题进行分析。并对教学中存在问题进行探因。第二章对群文阅读的理论进行界定并分析群文阅读在高中苏轼作品教学中的意义分析。第三章从群文的形成过程及具体的操作两方面对高中语文苏轼作品的群文阅读教学策略进行探究。第四章以议题为中心对高中语文苏轼作品进行运用设计。