随着科学技术的发展和经济时代的深入,全面发展的综合型人才成为国家竞争力的关键因素之一,在这样的背景下,“灌输式”的教育模式限制了学生多方面的发展,使学生失去了探索的精神和创新的能力,课程改革迫在眉睫,而探究式教学是新一轮课程改革的突破口。生物作为一门自然学科,与学生的生活有着密不可分的关系,在生物学科中开展探究式教学有着一定的优势,所以教师应适当地使用探究式教学方式培养学生的科学研究思维和创新能力。探究式教学方式作为一种新的教学模式,一线教师在实践时会面临到“什么是探究式教学”、“如何有效地开展探究式教学”等问题,本文的目的是通过对探究式教学的研究进行梳理,总结出探究式教学的内涵及其理论基础,在理论基础上,结合笔者教学经验,以北京市某校高二学生为对象对探究式教学的实施情况以问卷的形式进行调查研究,通过分析研究结果,指出了现阶段高中生物探究式教学仍然存在不少问题：1、学生探究兴趣大,但是实践技能和研究能力欠缺；2、学生自主探究意识较差,很少有发现问题并自主研究解决的意识；3、合作探究的意识欠缺,创新能力需要加强；4、受多种因素影响,学生探究机会较缺乏。此外,结合研究结果以及课堂教学,总结出现阶段高中生物教学中存在的几个问题。针对存在的不足和教学中出现的问题,在此基础上结合优秀案例对六种探究式教学的模式于实践层次上进行评析,提出了高中生物探究式教学的几点实施策略,希望可以对教师的教学设计有所启发,对探究式教学的深入起到一定的促进作用。高中生物实施探究式教学可以培养学生科学研究的思维方法,培养学生的创新能力、实践能力、观察能力、合作能力等,对学生未来的发展起到一定的推动作用,是具有现实意义的教学方式。