作为班级管理的第一负责人,班主任的班级管理能力直接影响着班级活动的开展、班级氛围的好坏、家校合力程度、班科交流效果、师生关系和谐等。对于大多数的普通民办初中而言,班主任的班级管理能力承载着更多的社会、学校、家长与学生的期待,对学校教育发展具有更为重要的影响。为更好地了解民办学校班主任班级管理能力现状及问题,本研究以班主任专业化发展理论和行为科学管理理论为理论依据,以民办初中班主任班级管理能力为研究对象,按“理论研究——提出问题——实证调研——原因分析——提出对策”的基本思路开展有效的实证研究。一是选取G学校初中八个班级的学生,随机抽样进行“班主任班级管理能力现状”的问卷调查;二是在此基础上,为推动调查的进一步深入,对G学校的部分班主任和教务主任进行半结构式深度访谈,以期了解他们在班级管理中的困难、感受、经验与感悟;三是基于相关文献与理论基础,同时依据《中小学教师培训课程指导标准（班级管理）》等文件精神,从班主任沟通与合作能力、学生发展指导能力、班集体建设能力、班级活动组织能力及综合素质评价能力五个维度对调研数据进行整理与分析。四是根据民办初中班主任班级管理能力存在的问题及其原因,提出针对性地改进建议与对策。研究发现,当前民办初中班主任班级管理能力主要存在以下问题:沟通技能相对不足、班级活动组织能力欠缺、学生发展指导能力较弱、优秀班集体建设能力有限、综合素质能力亟待提升等。从学校、班主任、学生等层面对所存在的多方面问题进行分析发现,导致民办初中班主任班级管理能力不足的主要原因包括:学校管理制度与机制设置薄弱、学校管理者经验和知识较为缺乏、班主任班级管理能力提升路径缺乏导致管理素养储备不足、班主任存在较为严重的职业倦怠、学生缺乏自主管理意识等方面。为进一步提升民办初中班主任班级管理能力,提升班级管理的质量和成效,本研究从学校等多个视角提出了针对性的对策与建议,包括:完善学校管理制度、加大对班主任支持力度、激发班主任自我学习提升专业素养能力、班主任树立正确的职业观、班主任管育有效结合等。研究进一步丰富了民办初中班主任班级管理能力提升的相关理论研究,拓展了初中班主任班级管理能力的研究视角,并有助于民办初中班主任班级管理问题的改进,促进相关制度的构建与完善,进而有效推进民办初中管理水平与教育质量的总体提升。