青春期是一个人身体发育以及心理发展的黄金时期。从初中到高中,在社会、学校、家长还有中学生自己眼中,学习成绩永远是重中之重的头等大事,其重要程度不可撼动,而除此之外的身体健康、心理发展、人格完善等方面则常常备受忽视。虽然素质教育的口号早已高呼了许久,但学生内卷现象愈发严重的今天,唯分数论的思想指南和教育方针似乎根深蒂固,难以打破。随着高坠等青少年生命危机事件的不断增加,在中学内加强心理健康教育迫在眉睫。在心理健康得到一定重视的同时,性心理健康依然处于非常边缘化的地位。中学生性心理具有隐秘性,传统的教育模式很难真正关注到他们的性心理状态,只有开展有针对性的性教育才能为他们的性心理健康保驾护航。在互联网高速发展的时代背景下,学生和数年前相比发生了极大的变化,但性教育课程未得到大力发展和创造更新,这就使传统性教育的功效大打折扣。因此,本研究在前人研究基础上,对中学生青春期性心理、性心理健康水平测量、性教育课程教学设计等相关研究进行文献学习,将已有研究结论、不足、建议与现实需求相融合,改进并且自主研发了一套具有时代特色的整合型性教育课程,将生理知识、性知识、性道德、性行为、性取向、性观念、性态度、预防性侵、性传播疾病等教学内容整合起来,通过设立情境等方式使学生暂时忘记自己原有的身份,完全投入到课程中,旨在帮助他们得到深刻饱满的感受体验,寓教于乐,在学习的过程中实现自我成长。本研究有以下两方面内容:研究一,通过《青春期性心理健康量表》,调查成都市某中学的427名初中生和438名高中生的性心理状态,分析高中和初中学生各自的性心理健康水平的发展是否受到是否独子、性别、父母教养方式、年级、生长环境等方面的作用而有所不同;研究二,在得分偏低、性心理健康水平欠佳的初中和高中学生中选择200人作为实验被试,分成4组:初中实验组、初中对照组、高中实验组和高中对照组。对实验组学生开展12次整合型性教育系列课程进行干预;同时对对照组学生开展其他主题的心理健康课程。干预结束后,通过对照组和实验组的差异性检验,来验证整合型性教育课程对提高中学生性心理健康水平的有效性。研究发现:1、成都市市区和郊区的初中生和高中生除了在自身适应方面不存在显著差异,但市区居住者在性价值观和性认知这两个维度以及社会适应、性控制力方面比郊区居住者得到了更好的发展。2、拥有兄弟姐妹的成都市中学生的性观念、性态度、社会适应、性控制力等方面比没有兄弟姐妹的中学生要好。3、成都市中学生在社会适应和性控制力方面,高中学生比初中学生更胜一筹,年级越高的学生性知识掌握得越好,但生理知识方面的学习初二学生反而最好。4、成都市采取四种不同类型教养方式的父母中,权威型父母的子女在性观念、性态度、性知识等多个方面的发展最为良好;相比之下专制型父母养育的子女其性心理健康水平最令人堪忧。5、成都市的男、女中学生在性认知、性适应和性价值观三个维度上均不存在显著差异。6、无论干预实验还是访谈结果都一致说明,整合型性教育课程对于提升初中生和高中生的性心理健康水平来说效果良好。7、在实验结束后,通过对学生进行访谈,了解到中学生对于整合型性教育课程的积极态度,并愿意主动继续学习,拥有关注自身性心理健康的意识和能力。通过访谈,我们也了解到在课程体系的内容方面,最适合初中生和高中生的部分分别是哪些,使课程体系得到进一步分化、明确、完善。