小学低年级是低幼过渡的关键时期,幼儿教育与小学教育的差别较大,学生在这个阶段身心产生的变化容易被忽视,常规教育方法有时存在单一、枯燥无味的情况,小学生缺乏应有的兴趣和激情,只能机械性、程式化地学习,学生不乐学,学习效率低下。因此,要想改变这一现状,必须重新反思当前识字教学中的问题,探索适合低年级的识字教学新策略。本研究主要采用文献法,访谈法和观察法,针对小学语文低年级部编版教材中的识字部分,通过研究与尝试不同的趣味识字教学方法,以此激发学生识字的兴趣,培养学生在生活中主动识字的意识,同时对汉字的规律有一定了解,以此达到快乐识字的目的。本文主要分为五部分。第一章内容为绪论,主要介绍本论文的研究背景,研究目的、意义与研究动态。第二章主要就趣味识字教学的内涵、特点以及理论基础展开论述,并阐述了趣味识字教学法实施的原则。第三章主要分析了部编版教材识字编排的方式以及现阶段识字教学的现状,在教材和现状的基础上去分析趣味识字教学有效运用的途径与方法。第四章是小学语文低年级趣味识字教学的实践探索。主要分析了不同类型的趣味识字教学方法,并在实践中加以检验,在具体的教学案例中体会教学效果。第五章为小学语文低年级趣味识字教学的效果与实践反思。通过对实践过程与结果的观察与分析,体会趣味识字教学法在实践过程中运用的效果与价值,并对对课堂实践中存在的诸多问题进行反思。笔者希望通过本文的研究,能够创新课堂识字教学策略,创设多种趣味识字教学方式和趣味识字教学方法,加强学生的实践活动,改变以往传统的识字教学方式,形成一种能够激发学生兴趣的、符合学生认知方式与认知规律的新型教学方式。