地理区域认知是学生能够通过区域的视角进行区域定位、区域分析和区域未来发展预测的能力。时代的变迁与发展决定了当前既要重视对地理知识的传授,更应当加强学生地理核心素养的培养。因此,地理区域认知能力作为四大地理核心素养之一被提出,是学生学习地理必须具备的能力,尤其在区域地理的学习中作用更加突出。目前,关于地理区域认知能力的理论研究相对较少,且主要针对地理核心素养的整体研究,很少涉及到区域认知能力评价指标体系的建构研究。文章以高中生地理区域认识能力为研究对象,借鉴参考相关文献,尝试性的构建高中生地理区域认知能力评价指标体系,结合评价指标体系分析学生地理区域认知能力现状,并由此提出培养和提升学生地理区域认知能力的相关策略。本文分为以下四个主要部分:(1)通过整理大量的相关文献,对本文的研究背景、意义及国内外现状进行了介绍从而得出研究启发,确定研究方法与思路;在阐述相关理论的同时,对本文中所涉及到的概念做出了相应的界定。(2)从区域的空间定位、区域特征分析、区域发展条件及问题解决、区域未来发展预测等四个方面来构建地理区域认知能力的评价指标体系。(3)利用地理区域认知能力评价指标体系,结合案例分析法对学生当前地理区域认知能力的现状进行分析研究,得出了学生的区域发展条件及问题解决能力、区域未来发展预测能力较强,而区域空间定位和区域特征分析能力相对较弱等结论。(4)最后,结合前文对学生区域认知能力现状和不足之处的分析,有针对性的提出培养和提升该能力的有效策略,以期为中学地理教师在日常教学中提供一些参考建议。