教师职业认同是是有机体与环境互动的产物,在教学实践和工作情境中,对自己职业的认知、情感和行为倾向的综合体。它对于教师专业发展和生命成长具有重要的作用。大学教师作为大学组织中重要的群体,其职业认同状况影响着他们的工作、学习和生活。了解和探明大学教师职业认同的现状,清楚影响大学教师职业认同的相关因素,就能够更好采取相应措施改善大学教师的职业认同,为大学提供有益的参考。本研究是关于教师职业认同的实证研究,通过问卷调查方式,调查苏州地区某大学教师职业认同的现状,比较教师职业认同在不同人口统计学变量上的差异。根据调查的结果,了解大学教师职业认同存在的危机与问题,同时尝试从个体背景、学校方面和社会环境三个方面提出相应的建议。结果表明:(1)大学教师的职业认同感总体较高,在各因子上,大学教师的职业归属感和科研认同比较低。(2)总体上看,大学教师的职业认同在性别、年龄、学科、教龄、职称、学历、月薪和婚姻状况等变量上不存在显著差异。在各因子上,女教师在职业归属感和职业行为倾向因子上要显著高于男教师。不同教龄的大学教师在科研因子上存在显著差异。不同学历的大学教师在科研因子上存在极为显著的差异。(3)大学教师的职业认同与工作满意度之间存在非常显著的正相关。根据以上的结论,相应的措施主要有:(1)大学教师要坚定自己的教育信念和学术理想,努力提升自己的教学与科研能力;(2)学校应该创设学校共同体,改革学术评价体制,提高教师的物质待遇;(3)政府应该建设学习型社会,加大高等教育经费投入。