德国“双元制”是目前世界上较为成功的职业教育办学模式之一,被誉为德国二战后经济腾飞的“秘密武器”。所谓“双元制”,是学校和企业分工协作,共同完成培养人才全过程的一种职业教育办学模式。其主要特点有三:一是有明确的培养目标。即培养的是高素质的一线技术工人或技术农民。二是企业与学校相互协调配合,并以企业为主。三是理论与实践紧密结合,并以实践为主。实践课在整个培训中占到60%以上。职业教育是我国教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。党和国家历来高度重视职业教育,明确提出要大力发展职业教育,吸收借鉴其他国家发展职业教育的成功经验。我国进行“双元制”试点工作十多年来,取得一定的成绩,但成效不明显。主要原因是没有把“双元制”的精神实质与中国国情、当地的实际情况结合起来。平度市职业教育中心从1991年起,开始实施农业职业教育“双元制”办学模式。十几年来,学校围绕高素质实用技术人才的培养,努力做活为当地经济建设服务的文章,取得了显著的成绩。本研究采用调查、查阅文献等方法,力图全面、系统反映出平度职教中心“双元制”职业教育办学模式的基本内涵。平度“双元制”办学模式的基本内涵包含两个方面的问题。一是实施“双元制”的教学基础,包括师资培训培养、教学计划、教材和课程、教学组织、考试考核、实训基地建设等方面。二是实施“双元制”的外部环境,主要是指政府统筹、部门协作、企业参与、资金支持等方面。平度“双元制”的教学基础充分体现出德国“双元制”的精髓,而外部环境则体现出中国国情的实际情况。平度“双元制”办学模式的成功就在于把两者有机结合起来,走出了一条具有平度特色的“双元制”职业教育办学路子。平度职业教育中心的经验也表明,“双元制”是一种职业教育办学模式,而不仅只是一种教学模式,它的教育内涵超过了教学的范畴。因而“双元制”职业教育办学模式的实施,仅靠学校自身和教育一个部门是办不到的,需要多个部门,从多个方面共同努力才能建立和实施这种办学模式。其中,加大政府统筹力度、培训培养一支多专多能的师资队伍、建立融理论于实践的教学模式、保证企业真正参与是实施“双元制”职业教育办学模式的必要条件。